“神秘”老爸

我的老爸很“神秘”,之所以这么说,是因为打我记事起,我好像就没见过他睡觉。无论我几点睡觉,都会看到老爸要么在台灯下看书,要么在电脑前写文章。而第二天早晨我起床后,看到的又是他在厨房忙碌的身影。我心想,难道老爸整夜不睡觉吗?肯定不可能。但他究竟是几点上床睡的呢?为了解开这个谜团,我有好多个晚上故意拖着不睡,可最后还是没能扛得住瞌睡虫的引诱,不知不觉睡了过去。

数星星

打我记事起,我就有一个愿望——在一个晴朗的晚上和爸爸一起数星星。爸爸的童年是在农村度过的,他总给我讲他小时候躺在柴火垛上数星星的趣事,我不由得也充满期待。可遗憾的是,这个愿望迟迟未能实现。无论是在家里的阳台上,还是在楼下的院子里,常常因为有雾气而看不清夜空的样子。有几次,爸爸特意带我去郊外,有时还爬上小山头,却依然未能如愿。夜空灰蒙蒙的,只能勉强看到稀稀拉拉的几颗星星时明时暗,根本没法儿数。为此,我没少抱怨:“城市里有什么好?连星星都数不成!”

尊重差异 每个儿童都特殊

从教育的观点看，特殊儿童之所以特殊，是就其“学习需要的特殊性”而言的。所以，特殊儿童又可称为“有特殊教育需要的学习者”，而在学习中的特殊需要则是因其自身存在的差异决定的。

用心聆听星的声音

每当课间活动的时候，校园一角常常来回奔跑着一个漂亮的小男孩儿。他叫小宇，长得白白净净，脸上总是桂着兴奋的笑容。他从不主动和别人玩耍，总是沉浸在自己的世界里。这是一个可怜又可爱的自闭症学生，

浅谈如何多方面激发学生的写作兴趣

平日加强习作训练，注重读写结合，重视修改与评价，使学生由怕写作文到爱上作文。

浅论激励性语言让课堂更精彩

课堂教学是我们培养学生综合能力的主要途径。作为一个数学教师应如何实现素质教育的最终目标:面向全体学生,使每一个学生的潜能得到充分发挥呢?我经过多年的教学实践认为,在教学中以自己真正的情感,去激励每一位学生,用激情的语言唤起学生对教师的爱,进而将这种爱延伸为对数学学科的好感,提高课堂教学效益,并为培养学生终身学习的能力,促进学生综合素质的全面发展奠定坚实的基础。

藏在名字里的父爱

我的名字非常简单,不但叫着顺口,写起来也很顺手。可是一开始,我并不怎么喜欢自己的名字。“刘小鱼”,这也太普通了,一点儿也没有深意。尤其是还经常被一些大人拿来调侃:“是不是你爸爸特别爱吃鱼,才给你起了这个名字呀?”每次都让我很尴尬。

我的新“朋友”

假期,我和妈妈一起去了乡下的外婆家,虽然只住了短短几天,可我却收获满满。而且,我还结交了一位新“朋友”,它就是外婆家养的一只小狗——豆豆。豆豆虽然身材娇小,却十分精神、可爱。第一眼见到它,我就不可救药地喜欢上了它。

浅议科学课如何创设情境以激发学生探索欲望

教学情境的创设,具有多样化的特点。教学中创建教学情境有利于学生学习兴趣的提升,能够激发他们的学习动机,引导他们的好奇心。教学情境的设置,可以帮助教师调动学生的学习欲,培养良好的创造性思维,同时帮助学生发现问题,解决问题。基于此,对小学科学教学情境的创设方法进行了探讨。

浅谈语文教学中的教学幽默

随着教学改革的不断深入,现代教学不仅要求学生＂学会＂、＂会学＂,而且要使学生＂乐学＂。要达到这样的目的,途径是多种多样的,而教学幽默就是一条重要的途径。语文的教学内容中存在着可以利用的幽默素材,给我们提供了许多绝妙的幽默材料。作为语文教师,掌握幽默艺术的必要技巧,在课堂上加以适当的运用,能激发学生的学习兴趣,提高教学质量,活跃课堂气氛,并且能帮助学生养成良好的性格。挖掘教材内容中幽默的因素,并用语言、体态、动作把它表达出来,激发学生的学习兴趣。设计富有幽默色彩的教学方法,以达到加深知识理解、启发学生心智、对学生进行思想教育的目的。在组织教学时使用幽默,活跃课堂气氛。教学幽默能消除疲劳。教师把幽默带进课堂,融合于教学之中,就有了教学幽默。教学幽默蕴含着深刻的思想或哲理,给人以启迪,在笑声中达到教学的目的。

保护美丽的“海底长城”——采访中科院海洋研究所宋金明叔叔

你了解美丽的珊瑚礁吗?你知道珊瑚礁正在遭受前所未有的破坏吗?暑假里,我采访了一位年轻的海洋学家——中科院海洋研究所研究员宋金明叔叔。

快乐识字 巧妙记忆——谈低年级识字教学的策略

本文以小学低年级识字教学为主要内容,基于当前识字教学存在的教学策略不足问题,进行深入地阐述和分析。笔者结合多年小学低年级识字教学经验,提出包括形声字转盘识字法、联想形象识字法、游戏活动识字法、象形会意识字法、儿歌口诀识字法、比较联系识字法和部首带字识字法等七种教学策略,希望能为从事相关教学的教职人员提供力所能及的帮助和支持。