“小凤凰”课程体系的探索与实施

当今社会已经步入经济全球化和信息化时代,现代教育需要满足学生多样化的成长和发展需求,这就要求学校的教育结构要富有弹性和选择性,建设富有特色的学校课程体系显得尤为重要。青岛市崂山区凤凰台小学在以凤凰文化为内涵主线、山海底蕴为文化辅线的凤凰教育背景下,积极响应国家培养学生核心素养的要求,提出了建设启智﹑崇文.尚美、立德、健体的“小凤凰”课程体系。

小学班主任管理工作中渗透德育教育的策略研究

小学生德育教育是小学教育的重中之重,良好的德育教育可以促进学生思想道德品质的提升,帮助学生形成良好的学习态度和习惯。作为小学班主任,要把德育工作和学生的学习、生活环节连接起来,并与班级管理、教学授课紧密结合,促进学生综合素质全面发展。本文针对小学班主任管理工作中的德育教育进行阐述分析,并进行方法策略的探究。

小学班主任德育工作研究

班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,德育工作需要班主任倾注更多的心血,从而拉近师生间的距离,走进学生的心灵,增强学生的自信心,提高学生的道德水平,培养学生的道德素质、责任意识和集体荣誉感,帮助学生形成正确的“三观”,促进学生的德智体美全面发展!

也说批评教育

随着新课改理念的不断深入,赏识教育有效地激励了学生,增强了学生自信心。然而,在激发学生学习潜能的同时,也出现了"奖过其实""赞美泛滥"的现象,导致了教师对学生出现的缺点错误不知所措,无所是从。我认为只有赏识没有批评不是完整的教育,在赏识的同时,需要一点"批评",如果能在赏识与批评的结合中取得良好的教育效果,那才是我们追求的目标。

我看素质教育：“素质教育”在现实，我的憧憬在梦里

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把坚持以人为本，全面实施素质教育作为教育改革发展的战略主题，作为全面贯彻党的教育方针的时代要求。但是，从最早提出素质教育到现在，十几年过去了，素质教育的内涵也随着社会的发展有所变化。作为实施素质教育的一线教师是如何看待这个问题的呢？一月份，“琴岛教师成长工作室”组织部分中小学一线教师及教育行政部门工作人员就此问题展开讨论，“我看素质教育”。现将讨论结果在此与大家共享，希望能够引起您对这个问题的思考!

“五对话”课堂教学的探索与实践

从古希腊的“苏格拉底对话”,到我国春秋战国时期的“百家争鸣”,古今中外,人们都不约而同地选择用“对话”的方式沟通有无、撞击观点,这也成为人类文明进步与传承的一种重要方式。而说到对话教学,它是对话时代精神在教育领域的回应,是新一轮基础教育课程改革背景下出现的一种既古老又新颖的教育形态。对话教学通过强调教师与学生的对话式相互作用,来促进学生自主和自由发展,是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学。

设置问题激发想象

我觉得要想在课堂上激活学生的想象力，首先要鼓励学生敢想、多想。有时，看到某个学生一节课都不举手，下课的时候问他为什么不起来回答问题，学生也总会说．‘老师，我怕说错了……’可见，很多学生在课堂上因为怕说错被老师和同学嘲笑而不敢去想，更不敢去说。

巧用打击乐器,构建多彩课堂

新课标对小学音乐课堂打击乐器的学习提出了明确要求,它易学,易懂,易操作,音色也丰富多彩,具有极强的冲击力和艺术感染力。正如当代美国音乐教育心理学家墨塞尔说:“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”所以我们应结合教材内容创造性的使用打击乐,做好教学铺垫,引导学生掌握打击乐器的相关知识,并能自制打击乐器,让学生玩起来、动起来,真正提升学生的音乐核心素养。

对农村学校实施素质教育的几点建议

一、努力创建优美、健康、文明的文化氛围 创建润物无声的环境文化：假山耸立、凉亭美观，布局合理、错落有致，花草繁茂、绿树成荫，校园三季有花、四季常青，给学生一种美的享受，美化心灵、陶冶情操，激发学生热爱美的情感；创建健康向上的精神文化：

孩子的想象力不可估量

孩子的想象力是不可估量的，他们可以天马行空的想象，让你摸不着头脑。作为老师，我们首先要做的就是不要在课堂上因为知识的灌输而忽视了孩子们的这种天分。或许我们作为成人会觉得他们是胡思乱想。但是作为一名美术老师，我认为正如美术课上的涂鸦一样，或许这种能力正是孩子成功的前提。

桃花盛开诗盛开

这是一节语文实践课上引发的故事。 春天到了，学校周围田地里的桃花竞相开放。那红粉粉的一片着实迷人。于是我脑中灵光一闪，何不有效利用这大自然美好的教育资源，来陶冶大家的情操，培养大家的想象力呢？说干就干，第四节课我们出发了。

给孩子插上一双想象的羽翼

在实施素质教育的今天，保护和激发学生的想象力和创造力已经成为教育的重要方面。作为一名小学教师，我知道给予孩子一双想象的羽翼是多么的重要，但当我的一个无心之举正在悄无声息地扼杀孩子的想象力时，幸亏得到专家的及时指正，我才意识到自己的行为差点酿成大错，现在回想起来，还是有些后怕。

浅谈班主任如何做好班级管理

在学校生活中,班主任对学生的教育影响远远超过其他任课教师,因为班主任和学生接触范围最广,时间最长,对学生生活、思想、健康各方面都进行了参与。同时学生也对班主任有很强烈的依赖感和信任感。所以班主任必须做好本职工作,为提高学生综合素养能力保驾护航。

构建学校主体开放思想的路径

学校主体开放思想体现在校长、教师、学生、家长等方面,这些主体都需要秉承开放的思想,放弃封闭的思维倾向,要深刻认识到学校教育是一个全方位、多渠道、多侧面的活动,而不是一个僵化、单一、封闭的活动。只有这样才能将开放的思想应用到学校教学与管理中。

巧用预习本,提高预习实效性

预习是小学生学习和掌握英语知识的有效方法之一,本文主要从课前预习的意义、具体做法及预习的效果等方面详细介绍了如何引导小学生更好的学习英语,养成良好的英语学习习惯。

学科素养导向下小学音乐欣赏课“四赏五维”教学模式实践与探究

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中将“欣赏”放在了音乐课程内容四大领域之首,并强调:“通过‘欣赏’,学生体验音乐的情绪与感情,了解音乐的表现要素、表现形式,感知、理解音乐的体裁于风格等,发展音乐听觉与感知能力,丰富音乐审美体验,提升审美感知和文化理解素养。” 音乐欣赏课在这一任务要求的实施过程中显得尤为重要。因此,本文提出的“四赏五维”教学模式的构建,有效解决了音乐教师谈“赏”色变的问题,并且通过这一模式的有效实践,可以让音乐学科核心素养得以落地生根。

基 于新课标背景小学数学学科育人视域下综合与实践领域的研究

在新课标视野下,小学数学学科越来越强调对学生综合学习能力的培养提升,其学科育人价值也更加显著。本文总结了现阶段小学数学综合与实践教学中存在的问题,分析了新课标背景下小学数学学科育人的内在含义,并结合新课标背景提出了部分在学科育人视域下优化小学数学综合与实践教学的策略。

如何在小学数学教学中渗透数学文化

数学文化作为数学学科的一部分,在现如今的教学体系中发挥了很大的教育作用,能够提升学生的数学核心素养和综合素养。数学作为教育学科不仅在国内发展历史悠久,在国际上也有长远的发展历史,在长时间的发展过程中数学学科延伸出了丰富且深远的文化。现如今要想将数学文化的教育价值进行更全面发挥,需要研究数学文化在小学数学教学当中的渗透方法,解决小学生理解不了抽象数学知识的教学问题,增强小学生的数学核心素养,保证小学数学教学课堂教学质量的全面提升。教师可以从教材、教学方法、课堂构建以及自身专业水平等多个角度思考渗透策略,推动小学数学课程改革。

小学信息技术课堂教学趣味性和互动性探讨

信息技术是一门新兴的教学课程。根据小学生的年龄特点和学习能力来说,大多在于基础内容的学习和掌握,在课堂教学中更应该从应用和实践方面出发,通过更新教学模式,丰富教学手段,引导学生轻松快乐地去学习信息技术知识,并能够熟悉操作应用信息技术,因此在课堂教学中,结合课程教学实际内容,提升学生对信息技术的兴趣,使教学呈现趣味性和互动性的特点能够更好的提升教学的有效性。本文将结合信息技术课程实际案例,探讨教学中的趣味性与互动性。

努力实现体育与德育双重价值追求

小学阶段的学生世界观与价值观处于建立阶段,需要教师采取科学的策略正确引导学生。在小学体育教学阶段融入德育教育,可以充分发挥体育课程的特殊性,正确引导学生建立正确的世界观与价值观,提高小学生德育质量,为培养社会所需德智体美劳全面发展的综合性人才提供有力保障。