化“教”为“学” 化“解”为“议”——谈谈对“生本课堂”的探索

“向内容分析式的语文课堂说再见”，崔峦先生的这一形象说法，提出了语文教学的两个本质问题：第一，语文课应该是一种什么课？第二，语文课堂应该是一种什么课堂？

生物“对话—互动”教学模式的研究与实践

针对生物课堂师生间、生生间缺乏深入的教学交往的现状,以教育交往、人本主义、建构主义等理论为指导,探索和构建了生物"对话—互动"教学模式。模式分为准备与定向、对话与互动、反思与整合三个阶段,将"教师、学生、文本"作为平等对话的主体,通过师生间、生生间在认知、情感态度、价值观念等方面的多维对话和互动,生成构建了三个"文本",实现了师生的主动发展。并创造性地编制了与模式各阶段相对应的评价量规,增强了模式的课堂操作实效。

从优秀课例中谈课堂教学提问的有效性

在平日课堂教学调研中，我们都会发现一些优秀课例，这些优秀课例中，有的是片断环节设计有新意，有的是课堂提问价值意义大，有的是师生互动信息交流融洽，有的是教师应变能力强诊断反馈及时，……这些优秀课例的亮点值得我认真地思考、解读与分析，为一线教师上出更精彩的课助一臂之力。下面就崂山四中杜蕾华老师的一节关于九年级“圆”的复习课中对部分习题的设计与处理来进行解读和点评。

小学高段主题式课外阅读教学实例与思考

课程改革，已经走过艰难而辉煌的10年。在这10年里，特级教师的理论和实践一直是一道亮丽的风景线。上期在“特级讲艺堂”里，我们跟随商德远老师，领略了“个性课堂”的迷人魅力；这期，我们将走进另外一个特殊的课堂——“主题式课外阅读教学’’的课堂，去领略那里的风采。10年以前，在学校教育中，课外阅读一直可有可无。是课程改革，是《语文课程标准》的颁布，大大改变了课外阅读的地位，使之成为语文教育的重要组成部分。随着课外阅读潜能的不断发掘，它对提高学生语文素养的作用，对于提高学生的整体素质的作用，已经El益显现。但是，总体来说，对课外阅读的研究还处于初级阶段，各种有效的方法和途径，还在探索之中。“主题式课外阅读教学”只是其中一种，是绽放在语文园地的一枝迎春花。我们期盼绽放更多的课程改革之花。打扮这美丽的春天。

关注学生思考 凸显深度学习——“成长课堂”第二届小学数学课堂教学观摩研讨会侧记

2017年12月12~15日,我们赴浙江省金华市参加了“成长课堂”第二届小学数学课堂教学观摩研讨会。本次观摩研讨会,形式多样、内容丰富,立足课堂,展示真实教学过程,使“公开课”贴近一线教师。多视角、多维度地展示经典课例的打磨过程与名师成长足迹,启示团队成长;搭建了“上课、聊课、辩课”的平台,鼓励执教者、参会者参与交流、评议、对话,体会名师专家智慧,启示深度思考。本次研讨活动,我们聆听了13节各具特色的数学观摩课,其精彩中显现的智慧,精致中渗透的内涵,让听课教师享受了一场“精神盛宴”。

语文课堂有效追问教学案例举隅

课堂追问，即对课堂问题顺势深入的探寻。具体来说，就是课堂师生互动时，学生处于对问题理解由浅及深的临界点时，教师基于学生理解的实际，巧借追问加以点拨，促进课常教学的深入发展。 有效的课堂追问，既反映了教师在充分解读教材和预社教学后，能否游刃有余地关照和驾驭各种课堂生成因素的能力，也考验了教师的教育机敏性品质，即能否在追问契机出现之际及时捕捉、迅速反应以及准确判断。有效的课常追问，对学生而言，能让学习理解迈进一步，渐入佳境；对教师而言，可让教学效果因势利导，突破重点：对课堂本身而言，可以通过由点及面、螺旋上升式的推进，最终达成课堂目标。

数形结合明算理 迁移类推通算法——“口算除法”教学实录与评析

教学内容:青岛版《义务教育教科书·数学》四年级上册第59~60页。教学目标:1.在具体情境中理解和掌握除数是整十数的口算和除数是两位数的估算。2.在探索除法算理、估算方法的过程中培养初步的推理能力和小组合作学习的能力。3.经历探索用除法解决实际问题的过程,感受数学与生活的密切联系.

运用结构教学 促进素养提升——从两节“小数的初步认识”研究课辩起

一、教者说课 王俊（山东省青岛市崂山区实验小学）：本节课是在初步认识分数的基础上展开学习的，是对数认识的再一次扩展。小数的概念对于学生来说很抽象，所以课前安排学生对家具尺寸、学习用具、价格等进行调查记录，为学习小数积累丰富的感性经验。

基于《建议》精神的鲁人版教材教学审视(上篇)

“十三五”时期是我国全面建成小康社会的决胜阶段，十八届五中全会的召开和“十三五”规划建议的出台，将引领我们为如期全面建成小康社会坚定信心、锐意进取、奋发作为。基于此，我刊针对三个版本（人教版、苏人版、鲁人版）思想品德教材与十八届五中全会《建议》精神的结合问题，作出系列策划一基于《建议》精神的思想品德教材教学审视。本系列策划每个版本的设计由上、中、下三篇组成，分别由宋景堂、孙刘华、徐开颜领衔，甄选优秀作者完成。所有稿件在认真研读十八届五中全会公报、“十三五”规划建议、习近平关于“十三五”规划建议说明的基础上创作而成，由领衔人统一作总体架构。每篇文章或者每篇文章的每一部分大体包含以下三部分：对“十三五”规划建议原文作深度、精准、凝练解读；用解读精神审视对应教材表述（如教材不当之处、需完善之处等），用教材基本原理观照“十三五”规划建议相对应部分；在解读、对照分析的基础上提出教学建议。本期我们率先重磅推出由宋景堂同志撰写的人教版教材教学审视（上篇）、孙刘华同志撰写的苏人版教材教学审视（上篇）、陈国华与吴晓同志撰写的鲁人版教材教学审视（上篇）。三篇文章对《建议》精神的解读精准、到位，所作双向审视独到、中肯，所提教学建议凝练、实用，以切实引领教师攻克难点、备战中考。

遵循认知规律 培养空间观念——“长方体和正方体的认识”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》五年级下册第85-86页。 教学目标： 1.通过观察实物、动手操作等活动认识长方体和正方体,知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义,掌握长方体和正方体的基本特征。 2.在观察、操作、讨论、交流的过程中培养合作意识和主动探求知识的能力,发展初步的空间观念。

感悟思想方法 提升数学素养——“梯形的面积”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》五年级上册第73~74页信息窗3。教学目标：1.通过观察、操作掌握梯形的面积计算公式,并能正确计算相应图形的面积。2.经历探索梯形的面积计算公式的过程,培养学生的观察、比较、推理和概括能力,进一步体会转化思想,发展空间观念。3.让学生自我展示、自我激励、体验成功,在不断尝试中激发求知欲,培养学生探索精神和合作精神。

数学,是一种“惊诧”的美丽——观摩俞正强老师执教的“’鸡兔同笼’复习”所感

寒冬腊月,走进金华,参加“成长课堂”第二届小学数学课堂教学观摩研讨会,现场聆听了浙江省特级教师俞正强老师执教的“‘鸡兔同笼’复习”这节课,从俞正强老师的课堂中感受到数学的“惊诧”之美,感受颇多,现与大家一起分享。一、“惊诧”之美,源自对素材的琢磨“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题,最早出现在《孙子算经》中:“今有雉兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问雉兔各几何?”小学数学教材安排教学“鸡兔同笼”问题,旨在培养学生的逻辑推理能力,体会代数方法的一般性,还可以进一步感受数学的魅力。

“路程、时间与速度”教学实录与评析

教学内容:青岛版《义务教育教科书?数学》四年级上册第80-82页。教学目标:1.理解路程、时间、速度的含义,并学会用统一的符号来表示速度。2.从实际问题中抽象出路程、时间与速度的关系模型,培养学生有论据、有条理、有逻辑的思维习惯,并学会应用这种关系解决实际问题。3.在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中培养学生勇于探索、敢于质疑、善于思考、严谨求实的理性精神。

追寻知识原点 促进有效迁移——“体积和体积单位”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》五年级下册第90-92页。

聚焦知识核心本质 经历概念形成过程——“圆的认识”教学实录与评析

教学内容:青岛版《义务教育教科书·数学》六年级上册第55~59页。教学目标:1.认识圆的基本要素圆心、半径和直径等,能描述圆的特征,会用圆规画圆。2.在设计公平比赛方案的过程中体会圆的特征,即到一个定点的距离等于定长的点的集合,抽象概括出圆的特征,感受圆与其他平面图形之间的联系和区别。3.在运用圆的知识解释现实问题的过程中感受数学与生活的密切联系。

“小数乘整数”教学实录与评析

教学内容:青岛版《义务教育教科书·数学》五年级上册第一单元信息窗1。教学目标:1.结合具体情境理解小数乘整数的意义及算理,掌握小数乘整数的竖式计算方法。2.经历小数乘整数的算理和算法的探究过程,感受转化和数形结合等数学思想方法。3.能运用已有知识和经验主动进行数学思考并进行分析和归纳,使学生形成有条理、有逻辑的思维习惯,培养学生勇于探索、举一反三、严谨求实的理性精神。

“认识成正比例的量”教学实录与评析

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第五单元“认识成正比例的量”例1、练一练及相应练习题。

“小数的初步认识”教学实录与评析

教学内容:青岛版《义务教育教科书·数学》三年级下册第76~77页。教学目标:1.结合具体情境了解小数的意义,会认、读、写小数部分不超过两位的小数,体会小数与分数的密切联系。2.在合作探究中经历认识小数的过程,提高归纳、比较和推理能力。3.在合作交流中积累数学活动经验,感受小数与生活的密切联系,增强数学学习兴趣。

“测定空气中氧气含量”实验创新

一、创新实验目的1.通过蜡烛燃烧消耗密闭容器中的氧气,并用氢氧化钠溶液吸收产生的二氧化碳气体,通过水面上升的高度读出消耗的氧气体积,从而测定出空气中氧气的含量。2.利用生活物品进行实验,增强实验的趣味性,节约资源。3.通过对实验原理和装置的改变,加强环保意识。二、实验仪器及药品小蜡烛头1支,圆柱形玻璃杯1个,玻璃鱼缸1个,小薄木板1块,氢氧化钠溶液,酚酞试液。

依托数轴之形 助力素养提升

数轴是数形结合思想方法最基本的载体之一。对小学生来说,数轴的原型就是直尺,教材中的呈现都是先把“数尺”抽象成“数线”,再把“数线”渐变成数轴,这样的编排遵循了学生的认知规律,突出了数轴的作用,将数轴这一工具有意识地向学生逐步渗透,帮助学生建构认知,提升思维品质。