“做中学”理念下自制玩具的指导策略研究

本文阐述了利用各种废旧生活材料或自然材料制作玩具,从"玩"到"做",再从"做"到"学",让幼儿开动脑筋、发展个性、发挥想象力、思维力和创造力,启迪表现美、创造美的情趣。幼儿园应充分利用环境资源、材料资源,让幼儿在自己摆一摆、动一动,在自主活动中得以发展。

背景音乐在一日活动中的巧妙运用

本文介绍了背景音乐在教育活动、过渡环节、生活活动等在幼儿一日活动各个环节的有效运用。为加强日常生活中各个环节的利用与培养,教师应该通过灵活的、多样的途径来挖掘幼儿的潜能,将背景音乐有效渗透到幼儿教育的各个环节,塑造幼儿健康活泼的性格,促使幼儿的全面、和谐发展。

“渐进式”教学法在音乐欣赏活动中的运用

音乐欣赏是让儿童通过倾听音乐对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。在音乐欣赏活动中运用“渐进式”教学法,是指以“聆听感受、情感体验、表达提升”为层层递进、步步深入的基本教学步骤,逐步引导幼儿体验音乐旋律、发现音乐内涵并运用多种方式进行表达表征。■聆听感受,激发幼儿对理解音乐的兴趣1.精心选择,让音乐素材更适于幼儿欣赏同一首音乐,不同乐器能表现不同特点,教师应在教材分析时选择更符合音乐特点的演奏形式。例如歌曲《茉莉花》的演唱版本和演唱方式有很多,在众多版本中,我选用了宋祖英在维也纳演唱的《茉莉花》,这个版本更能体现歌曲的民族特点,曲调婉转曲折、节奏均匀平稳,旋律优美,极富江南民歌清秀细致的特征。歌曲通过对茉莉花的赞美,表露了人们爱花、惜花、护花的情怀及对生活的向往与热爱。

大班音乐游戏活动:爆米花

设计意图“爆米花”是幼儿熟悉又喜爱的一种食物。大班幼儿在生活中都曾看过或参与过爆米花的制作过程,对制作爆米花的过程及方法有初步的了解。音乐游戏“爆米花”选用了经典世界名曲《加沃特舞曲》,其节奏欢快轻松,热情洋溢,具有较强的节奏感染力。乐曲ABC的结构,能够形象表现玉米入锅翻炒—加热跳跃—爆裂开花的过程。活动中,我通过“创设情境性语言”“视听结合感受”“合作游戏激趣”等策略。

情境教学法在小班歌唱教学中的有效运用

如何引导小班幼儿能喜欢歌唱并能创造性地演唱歌曲是《幼儿园教育指导纲要》中提出的。通过分析小班幼儿的演唱水平现状,从幼儿兴趣出发研究教材,到以情设景, 在欣赏和体验中激发兴趣,理解歌曲,激发幼儿歌唱兴趣。最后幼儿能用语言、动作、声音等,大胆想象,自由的表现所理解的事物和自己喜欢的角色。