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作者
华红梅
《课程教育研究(学法教法研究)》
2017年第33期188-188,共1页
小学语文课程标准中指出“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”尽快使学生喜爱阅读。因为少成若天性,习惯成自然,儿童时期养成的习惯就像人的天性一样牢固,很难改...
小学语文课程标准中指出“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”尽快使学生喜爱阅读。因为少成若天性,习惯成自然,儿童时期养成的习惯就像人的天性一样牢固,很难改变。良好的行为习惯在学生成长的过程中占有十分重要的位置。
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关键词
快乐阅读
学生成长
阅读兴趣
课程标准
儿童时期
行为习惯
阅读面
阅读量
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职称材料
读名著 抓细节 刻画人物形象——谈教读整本书的体会
2
作者
华红梅
《课程教育研究(学法教法研究)》
2018年第5期171-171,共1页
《义务教育语文课程标准》实施建议指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位.”在丰富的阅读实践中提高阅读品位,养成良好的阅读习惯,形成健康高尚的审美情趣和积极向上的意志品质,为学生的全面发展...
《义务教育语文课程标准》实施建议指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位.”在丰富的阅读实践中提高阅读品位,养成良好的阅读习惯,形成健康高尚的审美情趣和积极向上的意志品质,为学生的全面发展和可持续发展奠定坚实基础.多读书、读好书、读整本的书,就可以在数量和质量两个方面提升学生阅读的品位.
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关键词
人物形象
细节刻画
《义务教育语文课程标准》
教读
名著
阅读品位
学生阅读
可持续发展
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职称材料
对话阅读变为“对话悦读”
3
作者
杨洁
《科技视界》
2014年第28期251-251,共1页
对话,是当前教育教学改革中出现的一种体现全新教育理念的教学方式。《语文课程标准》明确指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"阅读教学效率的高低,往往取决于对话过程的有效程度。那怎样能够提高这三者的阅...
对话,是当前教育教学改革中出现的一种体现全新教育理念的教学方式。《语文课程标准》明确指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"阅读教学效率的高低,往往取决于对话过程的有效程度。那怎样能够提高这三者的阅读效率,本文就针对这一话题展开探讨。
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关键词
对话阅读
有效
师生平等
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职称材料
运用多种读书方法 认识小说人物形象——浅谈整本书阅读交流课
4
作者
华红梅
《课程教育研究(学法教法研究)》
2020年第2期208-208,共1页
2011年出版的《语文课程标准(修订稿)》在教学建议部分指出,“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”可见“读整本书”有重大的意义。
关键词
阅读
交流
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职称材料
题名
快乐阅读 快乐分享 快乐延伸
1
作者
华红梅
机构
山东省
青岛市市北区北仲路第二小学
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2017年第33期188-188,共1页
文摘
小学语文课程标准中指出“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”尽快使学生喜爱阅读。因为少成若天性,习惯成自然,儿童时期养成的习惯就像人的天性一样牢固,很难改变。良好的行为习惯在学生成长的过程中占有十分重要的位置。
关键词
快乐阅读
学生成长
阅读兴趣
课程标准
儿童时期
行为习惯
阅读面
阅读量
分类号
G613.2 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
读名著 抓细节 刻画人物形象——谈教读整本书的体会
2
作者
华红梅
机构
山东省
青岛市市北区北仲路第二小学
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2018年第5期171-171,共1页
文摘
《义务教育语文课程标准》实施建议指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位.”在丰富的阅读实践中提高阅读品位,养成良好的阅读习惯,形成健康高尚的审美情趣和积极向上的意志品质,为学生的全面发展和可持续发展奠定坚实基础.多读书、读好书、读整本的书,就可以在数量和质量两个方面提升学生阅读的品位.
关键词
人物形象
细节刻画
《义务教育语文课程标准》
教读
名著
阅读品位
学生阅读
可持续发展
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
对话阅读变为“对话悦读”
3
作者
杨洁
机构
青岛市市北区北仲路第二小学
出处
《科技视界》
2014年第28期251-251,共1页
文摘
对话,是当前教育教学改革中出现的一种体现全新教育理念的教学方式。《语文课程标准》明确指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"阅读教学效率的高低,往往取决于对话过程的有效程度。那怎样能够提高这三者的阅读效率,本文就针对这一话题展开探讨。
关键词
对话阅读
有效
师生平等
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
运用多种读书方法 认识小说人物形象——浅谈整本书阅读交流课
4
作者
华红梅
机构
山东省
青岛市市北区北仲路第二小学
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2020年第2期208-208,共1页
文摘
2011年出版的《语文课程标准(修订稿)》在教学建议部分指出,“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”可见“读整本书”有重大的意义。
关键词
阅读
交流
分类号
G [文化科学]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
快乐阅读 快乐分享 快乐延伸
华红梅
《课程教育研究(学法教法研究)》
2017
0
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职称材料
2
读名著 抓细节 刻画人物形象——谈教读整本书的体会
华红梅
《课程教育研究(学法教法研究)》
2018
0
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职称材料
3
对话阅读变为“对话悦读”
杨洁
《科技视界》
2014
0
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职称材料
4
运用多种读书方法 认识小说人物形象——浅谈整本书阅读交流课
华红梅
《课程教育研究(学法教法研究)》
2020
0
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