试析如何让幼儿学会分享

分享,不只是一种行为方式,更是一种美德。生活中见到过太多不懂得"分享"的孩子,他们都被祖辈们宠成了"小公主""小皇帝"。"独占""独享"的个性阻碍着自身社会交往能力的发展。阐述了如何帮助孩子养成分享的习惯,以及成人如何创造机会与条件让幼儿学会分享,体验分享的快乐。

“问、疑、思、析”,引领新教师提升课程实施水平

为提高新教师的课程实施水平,我园采用“问、疑、思、析”四种方法进行初步的实践探索。一、问——构建课程实施的目标意识1.问题描述课程实施目标意识不强是新教师普遍存在的问题。她们在组织一日活动的过程中,更多的是站在边上“看”,对于这个环节的目标达成度和幼儿的所思所想很少去关注。

白天和黑夜

设计意图： “白天”和“黑夜”这两个时间概念对小班幼儿来说非常抽象．小班幼儿的思维主要以直观行动思维和具体形象思维为主。如果进行单纯概念的灌输，一方面不符合幼儿的年龄特点．

神奇的“动物”蛋糕

案例下午,小朋友们的点心是欧式蛋糕。蛋糕的样子小小的,圆圆的,实在普通极了,大家都没有注意到有什么特别的地方。可是今天,还没等保育员阿姨把点心全部分发下去,我就听到苹果桌的几个小朋友时而说说,时而笑笑。而此时的我没多想,就对这几个小朋友说：“吃点心的时候要保持安静。”

从三个环节入手对大班幼儿任务意识进行评价的探究

任务意识就是指个体对自身完成的任务及其要求的察觉和认识,培养大班幼儿的任务意识是幼小衔接中非常重要的方面。有良好任务意识的幼儿,活动目的明确,能在规定的时间内顺利完成任务,在学习中能够控制自己的行为,努力克服遇到的困难,做事有始有终。他们不仅会按时完成任务,更会思考完成任务的方法,会动脑分析怎样创造性地完成任务。