“计划”帮助幼儿做好入学准备

幼儿入学准备教育要以促进幼儿身心全面和谐发展为目标,注重身心准备、生活准备、社会准备和学习准备等方面的有机融合和渗透。对于大班幼儿来说,养成做事情列计划的好习惯,不仅可以提升其做事的目的性和计划性,也能更好地建立起秩序感,为他们自主性发展、培养自我服务等能力打下坚实基础。

由“要我干”变成“我要干”——幼儿任务意识的培养

幼儿社会性发展中的任务意识培养可以帮助幼儿形成良好的生活习惯和学习习惯,创建初步的责任感。他们在执行任务的过程中能获得打败困难的信心、体验完成任务的自豪感,为进入学校的学习和生活打下坚实的基础。

涂画映童心 点滴绘世界——大班幼儿写生的尝试与体会

我国美术教育家说:“人的审美素养可以在幼儿时期通过美术启蒙教育来形成和发展”。写生是一种可以利用最少的作画工具就能随时进行绘画的活动。幼儿通过写生可以更加了解自然,感受生活的气息,感受世界万物的神奇有趣,增加他们对美的感受能力,提高观察能力、绘画能力。本文从写生的意义、写生题材的选取、写生的指导方法以及评价的方法阐释了教师如何指导幼儿进行写生。

“森林日”:园本健康课程实践

通过丰富的自然环境资源促进幼儿自主发展,让周边环境成为孩子成长的乐园,这是我们在日本参观广岛大学幼儿园、榉木森林幼儿园等5所幼儿园之后最大的感受。回顾我园近二十年的园本健康课程实践,在反思中对课程理念与发展进行重新定位,我们以陈鹤琴先生提倡的“活教育”为课程理论,把幼儿看作一个发展的整体.

“拼图法”在歌唱活动中的有效探索与实践

歌唱是幼儿表达、交流感情的有效方式。音乐教育家柯达依曾说过,你的喉咙里有一样乐器,只要你愿意使用它,它的乐音比世界上任何小提琴都美。歌唱对于幼儿的发展具有重要价值:一方面它可以陶冶情操、启迪智慧、活跃思想、完善品格、锻炼身心;另一方面可以培养幼儿的音乐欣赏与感受能力,提升幼儿的表现能力。随着幼儿教育进入课程改革的新时期,越来越多适宜的歌曲融入幼儿的音乐活动,并且深受幼儿的喜爱。虽然歌曲可以向儿童展示出更为生动、丰富、广阔的现实世界和精神世界,但每首歌曲的歌词类型、内容、教育价值都有所不同,幼儿的认知能力、理解能力又有限。如何在幼儿歌唱活动中,以歌曲为载体,创设有效的情境,激发幼儿的参与热情,提升活动质量,就成为我们面临的重要课题。

陈琤琤：在师幼互动中，教师的提问要具有专业性

学前教育 幼儿教师应在实践中不断提升自身的专业教研水平，提高研究问题和解决问题的能力，尤其是在师幼互动中，教师的提问要具有专业性、指向性、有效性，将教研活动融入实际教学中，幼儿在教师的有效提问中能调动起学习的积极兴趣，调动幼儿的积极猜想，拓展思维，发展幼儿想象力和创造力，让孩子们成为学习的主人。

数学活动中说的学问

教师的语言表达是否正确、明白、易懂,直接影响着向幼儿传授知识的效果,影响到幼儿语言和思维的发展。教师的语言表达对幼儿正确理解数学有关知识是相当重要的。

阅读,从“诱惑”开始

"存折诱导"的方法激发孩子的阅读兴趣,形成读书活动的主动性、有效性,通过多种读书活动形式的开展丰富孩子的词汇量,在阅读中学会分享,学会遵守规则,真正做阅读活动的主人。

种豆得豆

结合中国二十四节气在大种植区开展种植和观察游戏活动,幼儿通过种植区域活动中种植黄豆和芸豆,体验“种豆得豆”的乐趣,同时促进幼儿深度学习行为的发生,从而实现其具有的教育价值与功能。