多媒体在中学化学教学中的运用

当今社会的信息化速度日趋加快，中学教育要跟上时代发展的要求，走信息化之路是必然的选择。多媒体技术能将静态事物动态化，抽象问题形象化，能将跨越时空的事物、不易实现的实验进行信息加工，在屏幕上实施微观放大、宏观缩小、动静结合、图文并茂，激发学生兴趣，提高教学效益。正因为如此多媒体辅助教学在各学科得到了充分的应用。

课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略研究

在课堂开展课程教育中,进行提问是能保证教学质量的重要内容,在教育活动中有非常重要的意义。课堂提问不仅可能让学生带着更高的兴趣去学习,让学生带着课程思维进行学习,培养学生学习思维方式,还能够带动课堂教学氛围,更好指导学生学习的重要方式。并且课堂提问还是增强师生之间互动和交流的重要环节,能够让学生和教师之间、学生和学生之间保持更好的沟通氛围。作为初中阶段重要课程内容的英语学科,课堂提问的效果对教学效果有直接影响,其提问技巧也代表了教师的专业素质。英语课程是初中生最重要的课程之一,也是学生提高英语文化素养的重要方式。在当前素质教育改革环境下,适当的提问技巧能够保证课堂教学效果,更能够带动学生培养英语综合素养。

浅谈多媒体在化学教学中的运用

当今，素质教育正在大力呼唤改革，传统的“五个一”（一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教材、一本教案）加上有限的化学实验演示，明显存在着教学手段落后、教学方法陈旧的不足。随着课程教材改革的全面推行和逐步深入，电脑多媒体辅助化学教学已悄然进入化学课堂。作为一名当代化学教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，

合作教学课堂探索

成功的教育,不在于选择适合教育的人给予教育,而在于给不同的受教育者以适合的教育,使每个学生得到自身应有的发展;不在于一枝独秀,而在于各擅其长;在丰富的体验中各不相同,在机会多多中各得其所。

竞技体育“金牌”代价下运动员职业发展的现状研究

运用文献资料等方法,总结竞技体育“金牌”追求所付出的相应代价:投入与产出不一的社会代价、垄断与竞争不一的制度代价、预期与结果不一的价值代价、需求与满足不一的人文代价。职业化进程中,在“金牌”追求下,竞技体育运动员发展存在三大困境:体育职业化矛盾与均衡的环境冲击、职业阶段决策选择的有限理性限制以及金牌边际效益与成绩交换带来的不良后果。提出解决措施包括:1)增值剩余价值,磨灭“可卖品”标签;2)构筑精神体系,消逝“行货感”流弊;3)关注角色伦理,避免“乞讨门”事件。以期为运动员形成与体育大国向体育强国迈进进程中相匹配的职业精神、推动竞技体育运动员职业化发展提供思路。

基于核心素养的初中历史大单元主题的构建研究

随着新课改的深入推进,开展初中历史教学工作,教师需要研究更加合适的教学方式,用高质量的教学设计培养学生的学习兴趣,用更优质的教学策略激活学生的历史思维,进一步培养学生群体的学科核心素养。而大单元主题教学能够给学生带来更加整体的学习体验,能够提升历史教学的整体质量,只不过当前的教学背景下,很多教师在大单元教学方面仍然缺乏系统性的教学思考。本文将围绕此话题展开探究,希望能够研究出更合适的初中历史大单元主题构建策略。

初中美术教学中的合作学习实践探讨

初中美术是一门重要的艺术学科,教师在课堂教学中可以采用合作学习方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识,有助于提高合作学习效率。本文将研究初中美术教学中的合作学习实践策略。

核心素养引导下的初中数学探究式教学模式建构和应用

伴随着社会经济的快速发展,我国教育管理事业逐渐繁荣,为学生的健康成长提供了良好的环境。在对核心素养指引之下的初中数学教学内容进行规划的过程中,使用探究式这一新型教学模式,加强现代教育体系的构建,使学生在探索过程中,发挥自身主观能动性十分关键。在研究相关模式和思路时,需了解具体的建构原则,从而通过资源共享,提升初中数学教学水平。

重视历史教学的德育性,提高学生的素养

教育学生学会做人,是历史教育工作者的重要使命。

新课标下初中语文整本书阅读教学路径探究

近年来,随着新课标的教育改革持续推进,语文学科的教学理念与教学方式面临一系列的更新,整本书阅读正受到语文教育工作者的广泛关注。整本书阅读是一种综合的阅读方式,可以帮助学生从更宏观的视角理解文本,了解文本的结构与作者的真实意图,有利于培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读理解能力。基于此,文章将结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》,深入探讨初中语文开展整本书阅读的意义及有效策略,帮助语文教师不断改进与完善阅读教学的方式,培养初中生阅读兴趣,使学生形成较深厚的文学素养。

《三国演义》整本书阅读教学规划

在《三国演义》整本书阅读教学过程中,教师是“阅读的种子”,通过引导学生在语言文字、文学鉴赏、交流表达、情感教育、爱国教育等许多方面的学习和交流,在学生心中根植下“兴趣”的生命原点,让学生学会阅读,并乐于阅读,最终提高阅读的效率。