小学英语写作教学中的任务设计

任务型教学（task based learning简称TBL）是20世纪80年代外语教育研究者经过大量的研究和实践提出的一个具有重大影响的语言教学模式。它是通过设计语言学习任务．让学生用语言来完成任务，即用语言来做事。以达到掌握语言、学会运用语言的目的。在“做事”的过程中，学习者始终处于一种积极的、主动的学习状态。它是以展示任务成果的方式而不是以测试分数来体现教学成就的。

浅谈小学科学实验教学的现状与对策

新课程标准指出,科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。强调科学探究是学习科学的中心环节,而科学探究能力的形成则需要依赖于学生的亲自参与和动手实践,在动脑动口感知体验的基础上内化形成。这正是实验课所独有的教育价值。

以剪纸为突破口,培养学生的动手能力和创新精神

剪纸是一项协调眼、手、脑并用的活动,手的机能训练对小学生尤为重要。剪纸可促进小肌肉群的协调与发展,培养学生敏捷的形象思维、丰富的想象力、灵活的发散思维,使学生心灵手巧。在小学美术教学中,以剪纸为突破口培养学生的动手能力和创新精神,一直是我们探索与实践的重点。经验表明,剪纸教学不仅是对民族艺术的弘扬,还对促进学生智力、才能的发展,培养学生的想象力、创造力和动手能力,具有非常重要的作用。

教师在综合实践活动中的角色定位

综合实践活动是一门基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。在综合实践活动课程中,教师角色发生了很大的变化,教师要迅速从传统课程计划的执行者转变为课程内容的开发者,学生活动的引导者、组织者、协调者、参与者与评价者。然而,在综合实践活动课程的实施中,教师如何正确转变角色就需要我们教师不断学习不断总结反思。