走联合办学的新路子——青岛市发展职业技术教育的尝试

近年来,随着经济和社会的发展,企业与教育部门联合兴办职业高中(中专),已成为青岛市发展职业技术教育的主要形式。目前,青岛市内五区已形成三种主要的联合办学形式;一是由市有关行政部门统筹、职业学校与有关行业联合办学,行业参与联合办学的调控和决策,把职业学校建成本行业的人才培训基地;二是由市教育局与市直有关部门建立联办关系,由企业和职业高中(中专)学校具体实施的两级联合办学,市教育局与市直有关部门负责协调、指导联合办学工作,学校、企业密切合作;三是职业高中(中专)学校直接与市直部门,单位或大型厂矿企业联合办学,企业直接参与学校的教学和管理工作。学校协助企业搞好教育工作。

教育家办学助推岛城教育现代化--访青岛市教育局局长邓云锋

记者：邓局长，您好!感谢您接受《现代教育》杂志记者采访。今天的采访，希望就青岛市以教育家办学助推教育现代化的话题，与您展开深入交流!邓云锋：很高兴借贵刊与关心教育的朋友分享青岛市在教育家办学、教育现代化方面的实践探索，共同关注并且创造条件让教育家更好、更快地成长，加快推进教育现代化步伐。

奉献篮坛育人才——记山东省优秀教师、青岛市中学生女篮“五连冠”教练崔德章

在山东省青岛铁路一中,有位一心扑在教育事业上教书育人的好园丁,为党旗增辉的好党员,奉献篮坛育新苗的好教练。他就是山东省优秀教师、青岛市中学生女篮“五连冠”的教练崔德章。青岛市中学篮球界的人们夸奖他说:“这人真有两下子,他训练出的队,技术精,作风硬。中学几十支女子篮球队中,没有几支能与他的队相匹敌的!”

适应经济发展需要 为国家培养专门人才 青岛市确定兴办一批具有特色的学校

青岛市确定从今年起在市区部分高、初中兴办批具有外语、体育、艺术、电子、食品、财政等特色的学校,并在招生中做出限额照顾录取具有特长新生的规定,以保证这些学校办出特色,多快好省地为国家培养和输送各类专门人才的后备力量,适应经济和社会发展的需要。

青岛市中小学课程改革的现状分析与思考

课程改革是整个教育改革的核心问题。青岛市中小学课程改革已进行了多年 ,也取得了一定成绩 ,尤其是高中选修课学分制、职业教育改革和小学“双语”教学改革实验 ,均获得了较成功的经验 ,但仍有较大差距。青岛市作为沿海经济发达地区 ,必须及早针对课程结构和内容进行改革 ,以带动基础教育管理、教材内容、教学方法和教学手段等方面的全面改革。本文针对青岛市现行课程存在的一些弊端作了较为全面的剖析 。

加拿大中小学课堂评价改革管窥与启示——以WNCP《课堂评价再思考:有目的评价》为例

课堂评价是促进学生学习和发展的重要途径。但课堂评价"评什么"、"怎么评"、"为什么评"、"评了之后怎么做",还有待系统研究和实践探索。加拿大西北部各省教育协作联盟组织研制的《课堂评价再思考:有目的评价》,对加拿大课堂评价的价值目标、基本内容、实施策略进行了系统分析,对中国中小学课堂评价改革具有启示意义。

大面积提高中小学英语教学质量与效益的研究和实验

传统英语教学是一种“高耗低效，少慢差费”的应试性教学，要大面积提高英语教学质量与效益，必须转变观念，克服传统英语教学的诸多弊端，遵循语言教学规律，选择科学正确的教学策略。为期六年的理论探索与实验验证。“早起步，大容量，多通道，重习得，创情境，促迁移”的教学策略是大面积提高英语教学质量与效益的正确选择。

基础教育创新与更新教育观念

近年来，江泽民同志多次强调，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”①江泽民同志关于“创新”的论述为深化基础教育改革，提高基础教育质量指明了方向。基础教育需要创新，而创新又离不开正确教育观念的支撑。...

知识经济时代呼唤创新型人才

在知识经济时代 ,能对社会进步起决定作用的只能是创新型人才。创新型人才不仅是指那些能搞发明创造的名家、巨匠 ,更重要的是指那些具有创新意识、创新能力和创新人格的人。任何一个正常人都有创造潜能 ,都有可能成为创新型人才。创新型人才的培养需要创新教育 ,主渠道是创新性教学。

对后进学生进行批评教育时应注意的几个问题

表扬与批评作为两种互相补充的方法,对教育学生具有同样重要的作用。表扬是通过对人的正确思想与良好行为的肯定、提倡和鼓励而进行的一种正面、积极的教育,是发现美、倡导美的教育形式;批评则是通过对不正确的思想与不良行为的评判、揭露从而引起人们警觉和制止错误的一种强化教育的手段。批评指向的是不良倾向,因此容易形成“揪小辫子”、“盯脚后跟”等心理误区,一旦使用不当,就会违背批评者的初衷,产生不良后果。

专业阅读驱动下的教师专业发展

人民教育家陶行知说过：“人生应该读几本垫底的书。”做教师，更需要读这种“垫底的书”。教师阅读，不仅决定了教师的知识和视野，而且影响着教师的思想和信念，决定着教师“培养什么人”“怎样培养人”的价值取向和教育行动。正如苏霍姆林斯基所指出的那样：“有效地开展学生全面发展工作的一个最重要的条件，就是教师集体要有丰富多彩的智力生活，要有多样化的兴趣、广阔的视野、

关于借鉴CBE职教模式的思考

CBE(CompetenceBased Education)是“以能力为基础的教育”的英文缩写。它起源于第二次世界大战时期的美国,主要用于对当时技术工人的再培训,以便使他们迅速掌握枪弹等武器制造的技术与技能,二战后一度衰退。本世纪60年代后,随着新行为主义教育流派的兴起,为适应当时经济和社会发展的需要,经加拿大等国的创造加工,CBE 又得以复兴,并逐渐形成一种比较系统的职教模式而流行于北美、英国、澳大利亚、新西兰等国家。CBE 职教模式自90年代初被介绍到中国以来,对我国的职业技术教育产生了巨大的影响。目前越来越多的职业学校相继开展了这项教改试验,有的进展良好,也有的不太理想。虽说CBE 是一种比较适合我国国情的新型职教模式,但若借鉴不当则会产生负面影响。因此,能否从我国的实际出发,汲取 CBE 模式之精华是至关重要的。通过近期对加拿大职业教育的实地考察,笔者认为 CBE

我们应当反思些什么——刘海洋伤熊事件的再思考

清华大学学生刘海洋伤熊事件一经媒体报道,舆沦哗然。就在人们纷纷对此议论和谴责的时候,媒体又接连披露,全国许多城市都曾发生过类似事件,如青岛、杭州动物园的动物被人毒杀,漠河动物园的熊被人恶意刺伤前爪,兰州广场放养的鸽子遭人拔毛、折翅……恶意伤害动物的事件不胜枚举。人们不禁要问,是什么原因驱使这些人做出这样残忍的事情?怎样才能避免类似的事件继续发生?笔者认为,不能仪从道德、法律方面谴责和惩治这些人恶行。还应该从教育方面寻找深层次的原因,从根本上消除发生类似恶性事件的可能。

加拿大中小学生学业成就评价报告制度之管窥及启示——以不列颠哥伦比亚为例

为落实《学校教育法案》,建立规范的中小学生学业成就评价报告制度,加拿大不列颠哥伦比亚教育部组织专家研制了《报告学生的进步:政策与实施》这一政策性文件,并于2009年正式颁布实施。本文就该地区中小学生学业成就报告的目标、内容、评价标准与实施策略进行分析探讨,以期为我国改革和完善中小学生学业成就评价报告制度提供借鉴。

澳大利亚的“TAFE”职教体系

澳大利亚的﹃ＴＡＦＥ﹄职教体系牛志新王瑾澳大利亚的技术继续教育（ＴｅｃｈｎｉｃａｌａｎｄＦｕｒｔｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎ）简称ＴＡＦＥ是澳大利亚的联邦政府建立的全国性职教体系。ＴＡＦＥ院校开设广泛实用的职业技术教育课程，可为初中、高中毕业生及成人等社...