青岛市基础教育课堂教学改革反思

随着新课程改革的不断深化,对青岛市的基础教育课堂教学改革需要加以理性的审视与科学的分析。课堂教学改革离不开人文主义和教育科学的支撑,需要进一步优化素质教育的实施环境。应当着力打造高端教改实验项目,其中教育品牌的塑造和教育领军人物的培养刻不容缓。

试论青岛基础教育的创新性发展

青岛基础教育在课程改革中面临严峻的挑战,卓越的学校与卓越的教育领军人物不足,与整个城市经济社会的发展不相协调,制约了城市软实力的提升。只有不断地解放思想,开拓创新,用创新的思维来解决学校发展和教育领军人物培养的难题,才能实现文化意义上的突破性发展。

试论抗战胜利后青岛基础教育的复建

抗战胜利后,青岛基础教育有了一定的恢复与发展,但受形势及诸多因素的影响,困难重重。布局的失衡、政策的失当和流亡学校的干扰,都制约着当时基础教育的发展。不过,灰暗的岁月中,有识之士的坚守、教学内容的改进和私立学校的办学经验,都足以成为后世的借鉴。

关于青岛基础教育改革与发展的思考

青岛基础教育在课程改革中迅速发展,取得很多骄人的成绩。但在课程改革常态化的时刻,如何突破发展的瓶颈,值得深入考量。以"低谷隆起"推进学校均衡化,以项目拉动实现教改常态化,以张扬个性塑造创造性的本土名师,都是实现基础教育大发展、大繁荣的基本路径。遵循教育规律,实现创新发展,是打造适应新一轮改革开放和城市发展需要的基础教育品牌所不可或缺的基本原则。

关于义务教育均衡发展的思考

义务教育均衡发展是深化素质教育的必然要求。造成义务教育发展失衡的主要原因,就是相对落后的经济社会发展状况和精英主义的教育观念。引领薄弱学校低谷隆起,是义务教育均衡发展的必由之路。扩充优质教育资源,规范办学行为,健全校长教师流动制度,是全面推进义务教育均衡发展的有效措施。这其间,政府的积极作为至关重要。

关于德国教育的思考

德国教育以人为本,遵循人的成长规律,贴近社会经济发展实际,不断创新制度设计,重视职业教育,践行理性化、高效率、低成本的教育模式。通过提高教师待遇,优化教师职场环境,促进教师专业成长等措施,保证了德国教育事业稳健、长足的发展。

关于青岛历史文化名城保护的思考

青岛拥有得天独厚的历史文化遗产,这是城市可持续发展的基石。随着城市的发展,历史文化名城的保护与大规模的城市建设之间的矛盾日益凸显。寻求保护与发展的适度平衡,是提升城市文化品位的必由之路。

试论青岛特别高等专门学堂

在青岛近代史上,青岛特别高等专门学堂虽然打上了殖民烙印,但其以工科为主要特色的教育,培养了不少实用型人才。特别是塑造了一种独立自由的大学精神,对青岛近代城市的转型起到了一定的作用。

关于青岛民俗文化的思考

民俗文化是一个城市的文化符号和精神特质。青岛作为一座近代崛起的城市,具有东西方文化交汇的优势。在接纳外来文化的同时,本乡本土的原生态民俗文化依然保持了旺盛的生命力。这种原生态文化更多地集中在城市的北部,李村大集、够级扑克等等,都代表了青岛人的创造精神,给青岛这座城市注入了古老而又时尚的文化元素,成为青岛引以为傲的民俗文化品牌。弘扬民俗文化,对于提升城市的文化品质具有极其重要的意义。

批判性反思与中学历史教学改革

培养学生的创新精神和实践能力是历史教育终极的价值趋向。综观目前的历史教育,其效益不高的主要原因就在于大量习惯性教学行为依然控制着教师。要解决这个问题,一个有效的途径就是建构教师的批判性反思体系,使历史教育处于反思与发展的良性循环之中。

历史教学改革在探索中前进——青岛市历史课程改革巡礼

2001年，共和国成立以来基础教育的一项重大改革举措——课程改革．正式启动了。经过层层选拔．严格审批，青岛市作为一个完整的实验区，被教育部批准为国家级实验区。当时获得批准的国家级课程改革实验区共38个，但一些实验区只是小学参加实验，中学参加实验的有17个，山东省只有青岛市和潍坊市下辖的高密市两个国家级实验区。

荣辱观:历史教育的道德基石

以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，是非标准鲜明，价值导向明确，与中华民族精神和传统美德一脉相承，是时代精神的汇聚和体现，具有鲜明的民族性、时代性、针对性和实践性。

关于历史课培养学生环境意识的思考

环境意识是人文素养的有机组成部分。历史教育以人为本,促进学生全面、和谐、可持续发展,就必须关注环境问题。历史课程蕴涵着极为丰富的环境教育资源,发掘和利用这些资源,是每一个历史教师义不容辞的责任。青岛市的历史教师在新课程实验中,进行了一些环境教育的探索,遵循综合性、现实性和主体性三个原则,取得了一些成效。

关于中小学名师成长的思考

在教育改革中,名师成长存在急功近利的趋向。各种评选与评比活动,是一把双刃剑,在造就名师的同时,也为滥竽充数者大开了方便之门。名师成长是一个过程,不能一蹴而就。名师的学养、视角、思想与个性是最为宝贵的资源,值得珍视与爱护。读书、实践、创新相互渗透,是名师成长的基本路径。

长征精神是实现中华民族伟大复兴的动力

无数先烈用生命和鲜血铸就的长征精神,在中华民族实现伟大复兴的征程中,是一种永不枯竭的精神动力。长征精神具有民族性、先进性和时代性的特点。只有以不断发展的、与时俱进的长征精神武装我们的党、我们的人民、我们的军队,才能使之始终立于不败之地。

让历史课堂成为师生共同成长的地方——历史课“内外迁移教学法”

课程改革中的历史课教学,需要体现新的教育理念的教学方法。历史课内外迁移教学法力求营造一种富有时代气息、开放性的课堂教学新局面。教师实事求是地理解和运用该教学法的过程,也是自身专业发展的过程。