谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略

新课程改革对教育教学提出了更高的要求,新课程教育改革加大了教育的创新力度,教师教学面临着巨大的挑战.教师需要结合实际教学状况,构建高效的教学课堂.教师是教学的主要实施者,对学生的引导起主导作用.在初中英语教学中,有效教学课堂的创建来之不易,这需要教师的不断思考和努力创新.教师新颖的教学理念和多样的教学手段是高效初中英语教学课堂的保障.基于此,本文从初中英语教学课堂有效性的构建策略出发,希望为初中英语教师带来一定的启发和帮助.

例谈数学建模在解决实际问题中的应用

实际问题是复杂多变的,但是初中数学解决实际问题常见的模型还是有规律可以归纳总结的。下面我举例说明：一、建立不等式模型在我们的现实生活中,不等关系非常普遍。因此,利用不等式（组）解决问题是常见的方法。一般来说,当问题中出现＂不超过＂＂最多＂＂至少＂等关键词的实际应用题时,

听课小记

上午第二节应教导处安排的约课，听了学校白老师的一节语文课。这是一节真实的常态课，课上白老师大量运用自主、合作、展示等多种学习方式，但在她的话语和学教导引单里没有出现一个类似的字眼，因为这些词汇太笼统了。

微课在初中物理实验教学中的应用探究

物理是初中阶段重要的学科,学好初中物理能够为高中学习和大学学习打下良好的基础.初中物理对于初中生来讲比较有难度,初中物理具有专业性、理论性、系统性和抽象性的特点.传统的物理教学方式对于学生兴趣的培养、学习效率的提高的价值并不是很高,因而,在互联网时代,我们要通过微课来创新教学方式,不断提高初中物理的教学质量.

跟着孔子做老师——我的《论语》学习心得

在我的心中,孔子和他的《论语》素来都是高不可及的,我只能怀着崇敬的心情仰望它。大三那年,系里有位女教授开课解读《论语》,深奥的中国古典文学,在一位近不惑之年的女教授讲来,竟是那么精彩,那么激情昂扬。第一次,我对这个以前从未触及的领域产生了莫大的兴趣。那年,于丹老师在中央电视台的《百家讲坛》栏目解读《论语》,我开始觉得我们应该以一种＂敬＂而不“畏”的感情读《论语》，正如于丹老师所说的“《论语》是一眼温暖的活水泉”。

追问的艺术

就像世界上没有完全相同的两片树叶一样,没有哪个老师能上出完全相同的两节课。为什么？因为我们面临着一个非常不确定的因素——学生。怎样才能使我们的课不管面对怎样的学生都能上得如行云流水般自然顺畅呢？我认为这其中的关键就是要掌握追问的艺术。在教授《中国石拱桥》的时候,我根据所教两个班学生对问题的不同反应,采用追问的方式确立了不同的教学内容,收到了很好的效果。

课例研究:“一个核心,五个步骤”

课例研究，是日常教学工作的重要组成部分，是教师独立思考和教研组集体研教的合力过程。它立足课堂、发现问题、深入探究，直指教学中遇到的实际问题。下文以《螳螂捕蝉》一课为例，梳理我们日常课例研究的推进过程与方法，概括说来就是“一个核心、五个步骤”。

题眼·文眼·课眼——文本解读的突破口

文本解读关联多种因素,教师从题眼、文眼、课眼等角度展开引导和组织,能够给学生带来全新的阅读体验。题眼、文眼、课眼是文本的关键因素,可以发挥牵一发而动全身的作用,教师引导学生从这些角度展开解读思考,能够对学生学习思维带来重要冲击,让文本解读呈现深刻化、开放化、启迪化特征。