传承中华优秀经典 助力幼儿良性发展--以青岛市湖南路幼儿园为例

“根本固者,华实必茂;源流深者,光澜必章。”坚持文化自信是一个民族得以永立时代潮头的基础。中华优秀传统文化源远流长、博大精深,是中国特色社会主义植根的文化沃土。学前阶段是幼儿文化观形成和社会性发展的关键时期,幼儿社会性发展应植根于中华优秀传统文化之中。从优秀传统文化教育的大背景出发,探究促进幼儿社会性发展的途径与策略,在传统文化主题教育、民间民俗游戏、传统节庆活动中提升幼儿个体素养、增进幼儿人际交往、涵养幼儿社会规范,培养“健康的、智慧的、尚美的,具有中国基因的小公民”。

幼儿园教育质量的改进——以青岛市X公立幼儿园为例

坚持教育优先发展,是推动科学发展、促进社会和谐的迫切要求。在多年的教育实践中,X幼儿园始终以“珍视完满童年,塑造健全人格”为宗旨不断追求教育质量的提升。基于国家、社会、幼儿园对教育质量改进的新要求,本研究结合现代教育评价观对X幼儿园质量提升策略进行分析,从细化管理、优化课程、激发内驱力、完善评价等方面提出幼儿园质量改进新建议。

游戏化课程在儿童文学教育中的应用--评《区域性幼儿园游戏化课程设计研究》

儿童文学教育在幼儿教育体系中占据重要地位。儿童文学教育要求课程结构简单、主题突出,由教师单纯讲授知识的模式已无法达到教育目标。游戏化课程因其授课形式高度契合幼儿发展的心理,在教学中得到了广泛运用。广大教师要促进游戏化课程与儿童文学教育深度融合,将游戏化课程自由、快乐、富有创造性的精神内涵融入儿童文学教育中,提升儿童文学教育的质量。

幼儿园开展“家园同步”评价的新尝试

文章依据多元评价观，提出幼儿园“家园同步”评价理念，并分析了相关因素，旨在探索“家园同步”评价要素，倡导“家园同步”评价开展，促进幼儿园多元评价完善。

探讨幼儿园中幼小衔接工作存在的问题及改进对策

最近几年来,幼小衔接问题愈发明显。而当前人们也对这一问题报以了更多关注,因为其不仅会对儿童的身心发展以及小学学习状况产生重要影响,甚至会对幼儿的终身发展产生影响。因此,针对幼小衔接工作做出优化,对儿童、家庭、社会都非常关键。据此,本文便从幼小衔接的概念及意义出发,探究当前幼小衔接过程中普遍存在的问题并提出解决策略,希望对幼小衔接工作的优化做出参考。

基于幼儿社会性发展的家长参与策略研究

《中华人民共和国家庭教育促进法》自2022年1月1日起施行,从法律层面全面阐述了家庭教育的责任和方法,确立了家庭教育以立德树人为根本任务。我园依托近30年的家长工作研究经验,明确了幼儿社会领域发展目标,细化了家长参与活动的组织与操作流程,形成相对明晰、可复制、可操作的研究经验。

幼儿亲子绘本阅读中家长有效指导策略研究

亲子绘本阅读作为家庭中首选的亲子共读活动,能够拉近亲子间距离、帮助幼儿健康成长。关于亲子绘本阅读在实际应用中的研究相对薄弱,家庭中缺少系统的理论指导。基于此,本研究对3-6岁幼儿的家长在家庭中亲子绘本阅读开展情况进行问卷调查,家长普遍在绘本阅读观念、绘本挑选、阅读指导方法等方面存在问题。同时分析问题产生的原因,为家长提出相应的解决策略,帮助家长能够更好的开展亲子绘本阅读活动。

幼小衔接背景下幼儿社会性发展的现状及改善举措探究

随着社会经济的不断发展,我国对幼儿教育也提出了更高的要求。作为幼儿身心发展的关键时期,学前教育对于幼儿日后的发展具有重要作用。学前教育的核心在于帮助幼儿养成良好的学习习惯和生活习惯,形成正确的价值观、人生观和世界观。在幼小衔接视野下,如何培养幼儿良好的社会性成为幼儿教育领域研究的重要课题。文章主要探讨了幼小衔接视野下幼儿社会性发展现状,并提出了相应的建议和对策。

儿童视角下幼儿园美术课程实施的行动研究

幼儿园美术课程是培养儿童创造力、表达力和审美力的综合性课程。在儿童视角下,美术课程不仅是一种艺术教育,更是一种自我发现和自我表达的方式。本研究旨在探讨幼儿园美术课程实施中如何从儿童视角出发,让其在创作过程中发挥主观能动性,提高其艺术素养和综合素质,同时也为提高幼儿园美术教育质量提供实质性的参考和建议。

在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究

在对幼儿的教育中，语言表达能力是非常重要的。幼儿时期正是形成语言的关键时期，所以，在幼儿教育中对幼儿语言的培养是一个重难点。幼儿有了自己的立场与观点，逻辑思维能力也逐步的显现出来了。这种思维经验累积到一定程度后，幼儿对动作越来越熟练，一些失误性的无效动作逐渐减少，只凭借经验即可做出对事物的判断。目前，我国的幼儿语言教育存在明显不足，需要探索切实可行的措施，为幼儿创造一个良好的语言环境，引导幼儿健康成长。

基于幼小衔接视角下大班幼儿任务意识培养的策略研究

1问题的提出早晨入园的时候我们经常会发现这样的一幕:“老师,我忘了带……”“老师,我妈妈忘给我带了……”“老师,爸爸妈妈没和我说”……显然,这是幼儿任务意识淡薄的表现,容易忘记任务,也常常将责任推卸到家长身上。培养大班幼儿的任务意识是幼小衔接的一个重要方面,但很多家长急于在智力上投资,而忽视了行为习惯的养成。其实,入学问题不只是知识和技能问题,更是习惯养成和心理准备问题,培养大班幼儿的任务意识会为他们入小学做好充分的准备,以便更快地适应小学生活。

在语言活动中丰富幼儿词汇

词汇是语言活动最小的也是最重要的组成单位．是语言的建筑材料。词汇量掌握得多少直接影响语言表达的水平，丰富幼儿的词汇有着不可忽视的重要性。怎样发挥词汇的教育价值并让幼儿将新学词汇融会贯通地运用到自己的语言活动当中呢？我具体采取了经验结合法、学习迁移法、举一反三法等有效方法贯穿到幼儿教育中。

浅谈如何在角色游戏中促进大班幼儿的社会性发展

当孩子上大班时,他们需要发展社交能力,与同伴合作沟通,具有初步的自我意识和社会意识,并具有一定的适应社会的能力。在角色扮演游戏中,孩子模仿和想象自己的角色,并使用真实或替代材料创造性地创造新的社交生活,以促进身心发展。但是,在活动中,一些孩子无法控制自己的感觉,无法与同龄人积极沟通,也没有勇气面对困难和挫折。在这篇文章中,为了帮助孩子们获得勇气和健康的成长,在环境创造,游戏观察,游戏干预和游戏评估方面,大批儿童社会参与了角色游戏。

浅谈如何将合作能力的培养渗透于幼儿的生活中

当今的社会是科技和人才竞争的社会,如何能适应社会、立足社会,不仅要看个人的专业技术及能力,更重要的是会同伴间的合作。这也正是更好的体现个人素质的时候。所以,合作能力应从小培养,这应是在素质教育这个大环境中必须要重视及研究的问题。

家园同步建立幼儿良好行为规范,促进幼儿公民素养提升

《幼儿园教育指导纲要》中指出要增强幼儿的自尊、自信,培养幼儿关心、友好的态度和行为,促进幼儿个性健康发展。在课程实施过程中,我们根据孩子的发展特点、家长的教育需求,开展了全方位、多角度的公民素养提升活动:提升文明素养的礼仪家教活动;加强音乐素养的小提琴活动;培养科学素养的亲子科技制作活动;增强身体素养的小公民健身节活动;丰富文化素养的国学经典活动……

家园合作理念在幼儿教育中的应用研究

幼儿在成长的过程中,是每一个家庭重点的关注对象,每一个家庭成员都投入精力参与到幼儿的成长中。家庭成员和幼儿朝夕相处,是促进幼儿健康全面发展的重要力量,单单依靠幼儿园是远远不够的,它需要家长、幼儿园和社会三个方面的共同努力。尤其是幼儿园和家庭,它对于幼儿的教育和发展各自有着自己的优势,对于幼儿的成长来说,也都是不可替代的。所以。构建家园合作的桥梁,在幼儿的成长道路上具有重要的意义。

小陀螺,转起来——大班科学活动

设计意图陀螺是幼儿比较熟悉的玩具之一,孩子们喜欢陀螺旋转时带来的乐趣和成功体验,但对旋转背后的原理并不了解。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程,发展初步的探究能力。”本次活动根据幼儿“好奇、好问、好体验”的特点,创设了“陀螺王国寻找旋转时间最长陀螺”的游戏情境,通过环环相扣、层层递进的三轮探索,让幼儿经历发现问题、预测猜想、实验发现、反思交流的完整过程,运用图表帮助幼儿梳理科学思维,不断激发幼儿的探究兴趣和探究精神。

我爱爸爸妈妈——中班社会活动

设计意图说到自己的爸爸妈妈,中班的孩子们总有说不完的话题:妈妈为我做香喷喷的饭菜,爸爸开车带我出去玩,妈妈今天朝我发脾气了,爸爸今天又很忙不陪我玩……爸爸妈妈给了孩子们生命,给了孩子们全心全意的爱,有甜蜜的爱,有严厉的爱,还有默默付出的爱……中班幼儿能够初步感受到父母对自己的关心与照顾,却不太理解爸爸妈妈"严厉"的爱,并且仍然以自我为中心,也很难感受到父母的忙碌与辛苦。因此,我根据中班幼儿年龄特点和发展水平,创造性设计了本次活动,通过情境再现——绘本感染——移情训练——互动体验这一循序渐进的过程,引导幼儿感受爱、理解爱、学会爱、表达爱。

爱,是最好的教育

从小时候,我就喜欢小孩子。我觉得,做一名幼儿教师肯定很幸福。就这样,在高考填报志愿时,我毫不犹豫地填报了学前教育专业。工作后,当初的"喜欢孩子"慢慢蜕变成融入心底的爱。被搁置的橡胶手套幼儿园的工作繁杂琐碎,从孩子们的进餐、盥洗到教育活动、游戏指导,都离不开老师的陪伴与引导。特别是面对自理能力较弱的小班幼儿时,老师更需要给予他们无微不至的爱与呵护。小琳,是我曾带过的一个年龄偏小的女孩。小琳十分文静,但性格内向,面对还不太熟悉的老师也常常怯怯的,不敢说话。一天,加餐后,小朋友纷纷投入到热火朝天的区域游戏中,只有小琳坐在小椅子上不动。我走到小琳身边,闻到一股臭臭的味道,经验告诉我,小琳拉臭臭了。