探讨幼儿园中幼小衔接工作存在的问题及改进对策

最近几年来,幼小衔接问题愈发明显。而当前人们也对这一问题报以了更多关注,因为其不仅会对儿童的身心发展以及小学学习状况产生重要影响,甚至会对幼儿的终身发展产生影响。因此,针对幼小衔接工作做出优化,对儿童、家庭、社会都非常关键。据此,本文便从幼小衔接的概念及意义出发,探究当前幼小衔接过程中普遍存在的问题并提出解决策略,希望对幼小衔接工作的优化做出参考。

幼小衔接背景下幼儿社会性发展的现状及改善举措探究

随着社会经济的不断发展,我国对幼儿教育也提出了更高的要求。作为幼儿身心发展的关键时期,学前教育对于幼儿日后的发展具有重要作用。学前教育的核心在于帮助幼儿养成良好的学习习惯和生活习惯,形成正确的价值观、人生观和世界观。在幼小衔接视野下,如何培养幼儿良好的社会性成为幼儿教育领域研究的重要课题。文章主要探讨了幼小衔接视野下幼儿社会性发展现状,并提出了相应的建议和对策。

在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究

在对幼儿的教育中，语言表达能力是非常重要的。幼儿时期正是形成语言的关键时期，所以，在幼儿教育中对幼儿语言的培养是一个重难点。幼儿有了自己的立场与观点，逻辑思维能力也逐步的显现出来了。这种思维经验累积到一定程度后，幼儿对动作越来越熟练，一些失误性的无效动作逐渐减少，只凭借经验即可做出对事物的判断。目前，我国的幼儿语言教育存在明显不足，需要探索切实可行的措施，为幼儿创造一个良好的语言环境，引导幼儿健康成长。

基于幼小衔接视角下大班幼儿任务意识培养的策略研究

1问题的提出早晨入园的时候我们经常会发现这样的一幕:“老师,我忘了带……”“老师,我妈妈忘给我带了……”“老师,爸爸妈妈没和我说”……显然,这是幼儿任务意识淡薄的表现,容易忘记任务,也常常将责任推卸到家长身上。培养大班幼儿的任务意识是幼小衔接的一个重要方面,但很多家长急于在智力上投资,而忽视了行为习惯的养成。其实,入学问题不只是知识和技能问题,更是习惯养成和心理准备问题,培养大班幼儿的任务意识会为他们入小学做好充分的准备,以便更快地适应小学生活。

浅谈如何在角色游戏中促进大班幼儿的社会性发展

当孩子上大班时,他们需要发展社交能力,与同伴合作沟通,具有初步的自我意识和社会意识,并具有一定的适应社会的能力。在角色扮演游戏中,孩子模仿和想象自己的角色,并使用真实或替代材料创造性地创造新的社交生活,以促进身心发展。但是,在活动中,一些孩子无法控制自己的感觉,无法与同龄人积极沟通,也没有勇气面对困难和挫折。在这篇文章中,为了帮助孩子们获得勇气和健康的成长,在环境创造,游戏观察,游戏干预和游戏评估方面,大批儿童社会参与了角色游戏。

小陀螺,转起来——大班科学活动

设计意图陀螺是幼儿比较熟悉的玩具之一,孩子们喜欢陀螺旋转时带来的乐趣和成功体验,但对旋转背后的原理并不了解。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程,发展初步的探究能力。”本次活动根据幼儿“好奇、好问、好体验”的特点,创设了“陀螺王国寻找旋转时间最长陀螺”的游戏情境,通过环环相扣、层层递进的三轮探索,让幼儿经历发现问题、预测猜想、实验发现、反思交流的完整过程,运用图表帮助幼儿梳理科学思维,不断激发幼儿的探究兴趣和探究精神。

我爱爸爸妈妈——中班社会活动

设计意图说到自己的爸爸妈妈,中班的孩子们总有说不完的话题:妈妈为我做香喷喷的饭菜,爸爸开车带我出去玩,妈妈今天朝我发脾气了,爸爸今天又很忙不陪我玩……爸爸妈妈给了孩子们生命,给了孩子们全心全意的爱,有甜蜜的爱,有严厉的爱,还有默默付出的爱……中班幼儿能够初步感受到父母对自己的关心与照顾,却不太理解爸爸妈妈"严厉"的爱,并且仍然以自我为中心,也很难感受到父母的忙碌与辛苦。因此,我根据中班幼儿年龄特点和发展水平,创造性设计了本次活动,通过情境再现——绘本感染——移情训练——互动体验这一循序渐进的过程,引导幼儿感受爱、理解爱、学会爱、表达爱。

爱,是最好的教育

从小时候,我就喜欢小孩子。我觉得,做一名幼儿教师肯定很幸福。就这样,在高考填报志愿时,我毫不犹豫地填报了学前教育专业。工作后,当初的"喜欢孩子"慢慢蜕变成融入心底的爱。被搁置的橡胶手套幼儿园的工作繁杂琐碎,从孩子们的进餐、盥洗到教育活动、游戏指导,都离不开老师的陪伴与引导。特别是面对自理能力较弱的小班幼儿时,老师更需要给予他们无微不至的爱与呵护。小琳,是我曾带过的一个年龄偏小的女孩。小琳十分文静,但性格内向,面对还不太熟悉的老师也常常怯怯的,不敢说话。一天,加餐后,小朋友纷纷投入到热火朝天的区域游戏中,只有小琳坐在小椅子上不动。我走到小琳身边,闻到一股臭臭的味道,经验告诉我,小琳拉臭臭了。

幸福一家人——大班社会活动

设计意图现在很多孩子都是祖辈在帮助照顾,祖辈是孩子感情联结非常深厚的亲人,但是孩子们对祖辈的了解并不全面,也很少能关注到祖辈的身体变化,有的孩子也不太会用行动表达对祖辈的爱。本节活动以“分享爱的照片、讲述爱的故事、观看爱的视频、表达爱的情感”为主线,让幼儿在说一说、想一想、做一做中更了解祖辈,感悟祖辈对自己时时刻刻的爱,感受祖辈年龄的变化,感恩祖辈的付出与奉献。

信息技术在学前教育领域的应用

学前教育是对于学生的启蒙指导教学,不仅需要启发学生的思维,同时需要对学生进行养成教育。学前教育的主要对象是低龄 儿童,这个年龄段的孩子各方面的意识还比较薄弱,没有一定的自理能力,同时也缺乏对于知识学习的热情,比较活泼好动。针对这种情 况,学前教育工作者责任重大,学前综合知识教育具有重大意义,本文重点研究信息技术在学前教育领域中的应用,首先分析我国学前教 育的现状以及学生的特点,然后进一步指出信息技术在学前教育中的具体应用,分为小组互动以及学生兴趣激发两个方面进行阐述,最后 得出结论。