初中物理教学中学生学科素养的培养

新时期,随着物理教学改革深入开展,为了不断提高物理教学质量,要重视培养学生学科素养。基于物理教学实际,有针对性地研究初中物理学科素养的内涵,提出具体的培养途径,能够为学生日后发展奠定良好基础。

建构主义渗透于初中物理教学中的理论分析

从某种程度上讲,新课改所提出的"教师主导,学生主体"、实施"自主、合作、探究"教学活动、扩充教学资源与教学范围等多种改革理念都是建构主义的分支体现。本文将通过介绍建构主义的知识观、学生观、师生定位这三个最主要的思想,将其与初中物理教学整合在一起,讨论将建构主义渗透于初中物理教学中的理论分析。

初中数学教学中混合教学模式的应用探究

应用混合式教学模式可以促进传统学习方式与智慧化学习的融合,是信息化背景下的教学实践新样态。将混合式教学模式应用于初中数学教学中,可以令教与学的关系更协调,提升学生的自主学习能力。本文提出,教师应在课前引导学生通过线上途径开展自学;要灵活调整课中教学活动,使之与课前学习相衔接;课余则应提供网络学习资源,促进延伸性与差异化学习。

新课标下初中生地理实践力的培养路径——以“等高线地形图的判读”为例

从实践教学经验来看,不少学生的地理知识仅停留在应试教育阶段,鲜少应用于实际生活中。一方面是由于部分学生自身的知识结构不够完整或知识的迁移能力偏差,另一方面则是由于部分教师缺乏对学生实践力培养的重视。针对目前存在的问题,培养学生的地理实践力非常有必要,还能优化初中地理课堂教学。文章根据初中地理教学实际情况,以培养学生地理实践力为目标,按照新课标中关于“等高线型地图的判读”的有关要求,建立以课堂情境创设为基础的教学模式,探讨初中地理实践力的培养路径。

基于大单元教学的初中语文课外阅读策略

大单元教学是指在语文学科大概念的的带领下,对语文学科中核心素养的不断培养和增强,本文主要探讨大单元教学背景下的课外阅读具体实施策略。

核心素养视角下的初中历史教学优化建议

随着新课程改革的不断深化,培养学生的核心素养已成为教育改革的重中之重。各学校也逐渐提高了对历史课程中培养学生核心素养的重视程度。本文就核心素养视角下的初中历史教学优化建议进行了探讨。首先分析了当前初中历史教学中存在的问题,其次对初中历史核心素养教育的重要性进行了浅析,最后从多角度提出了核心素养视角下的初中历史教学优化改革建议,希望能给历史教师提供一定的参考。

合作学习在初中英语教学中的有效应用分析

合作学习是新课程理念下应用比较广泛的一种教学形式,即把全班同学分为几个小组,组内成员一般在两人以上、六人以下,每个人都要承担不同的学习责任进行合作互动学习,最终一起完成教师交给的任务,而教师的职责就是做好指导和总结、评价工作。这种合作学习是以学生为中心,不仅能够增强学生的主体意识,让处于不同层次的学生都能获得成功的体验, 促使其愿意学英语,也能切实提升学生的英语综合能力。

核心素养下初中生物实验教学研究

在初中生物教学中,实验教学成为帮助学生认识生物知识、了解生物现象的重要途径。一直以来,生物实验都是生物学科教学的重难点。在核心素养的要求下,生物实验教学又面临着新的挑战。本研究对核心素养下初中生物实验教学的创新发展趋势及其改进教学策略进行分析,围绕如何提高核心素养进行了积极的探索,相信能给教育工作者带来一些启发。

提高初中道德与法治课堂教学有效性的策略分析

道德与法治课堂教学的开展对引导初中生的心智发展与价值理念、道德品质的形成具有重要的意义,是培养中国新一代年轻人的重要途径。本文对初中道德与法治课堂教学的有效性进行分析,充分考虑了初中生在认知能力、学习能力、行为习惯等方面的差异性和特征,是促进学科教育立德树人,转化职能的重要途径。

初中英语阅读教学中存在的问题及对策

在英语教学中,阅读是重点教学内容.然而,初中学生系统学习英语的时间比较短,加上语言环境、教师自身存在的缺陷等各个方面的原因,导致如今初中英语阅读教学效果不甚理想.本文立足当前英语阅读教学存在的问题,就如何改善这一局面展开探讨.

初中信息技术中如何开展体验式教学

信息技术在初中教育阶段属于一门重要的素质拓展课程。在学科教学活动中,教师应该注重对学生开展素质教育,借助体验式教学法,让学生有机会参与课堂,成为课堂的主人。在这样的课堂教学中,学生的学习积极性被调动,学习思维被激发,这对于提升课堂教学质量,保障教学效果非常有利。但对于初中信息技术教师而言,如何发挥出体验式教学法的价值,使得传统课堂得到有效突破,促进学生信息素养水平的提升,仍然是一大难题。本文基于初中信息技术课堂的教学现状,主要分析了初中信息技术教学中,开展体验式教学的价值和具体的教学策略。

思维导图在初中生物学复习课教学中的运用

在初中生物学复习课教学中,教师常常发现学生对知识点的掌握不够牢固,复习的时间也不充裕,这就要求教师采取简单、有效的复习方式,让学生快速地牢记知识点,并对其加以熟练运用。思维导图可以将大脑中的逻辑思维以图形的形式展现出来,将形象思维和抽象思维相互结合,从而达到提升记忆的效果。

新课程标准的实施与初中历史教学改革探究

随着新课程标准的改革与实施,初中历史学科如何落实新课程标准的具体要求,以及如何将教育改革运用到初中历史实际教学中成为现阶段的重要任务。新课程标准要求学校和老师要以培养学生的核心素养为出发点,在初中历史教学过程中,要创新使用多元化教学方法,推进新课程标准与初中历史教学改革的互相融合。激发学生学习历史兴趣,培养学生自主学习、合作学习的精神。本文基于新课程标准的实施对初中历史教学改革策略进行探究,以供参考。

目标导读法在《洋务运动》教学中的尝试

目标导读法是一种以学生为中心、以教师为指导、以训练为主线的新型教学模式,与现在的中学历史教学非常契合,而且是有助于学生学习并提升其历史知识思维方法和认识的重要教学模式。在充分构建学生个性化的思维模式中,本文以历史教材中《洋务运动》这一课的教学为例,阐述并分析目标导读法在初中历史教学中的应用。

多媒体技术在初中物理教学中的应用研究

多媒体技术的运用,是初中物理教学创新的需要,对于提高教学质量有着直接影响。从多媒体技术在实践中的应用效果可知,学生可以学到更多课本上没有的知识,教师的教学资源也能更加丰富,这是初中物理教学模式多样化发展的具体体现。

初中物理自制教具的开发与利用

就初中物理自制教具进行概述,提出初中物理自制教具开发与利用的实践策略,以充分发挥自制教具的辅助和引导作用,更好地提高物理课堂教学效果。

新闻特写和消息的特点与写作

结合《"飞天"凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》一文的教学,重点引导学生明确新闻特写与消息的不同,从而为阅读与创作新闻特写夯实基础。

初中历史教学诗词典故应用探析

初中历史教学合理引用诗词、典故等,不仅能吸引学生的学习目光,增加历史课堂的韵味,还能提升课堂的整体效果。为此,初中历史教师应深入研究教科书,合理运用诗词、成语等多样素材,以加深学生对历史知识的理解,丰富课堂教学内容。

初中音乐课堂教学师生互动意义及举措

初中音乐课堂教学,师生互动可以增进师生情感,提高学习兴趣,提高教学效率。师生互动的有效举措包括音乐导入环节进行互动、互动中引导学生欣赏音乐、通过互动增强情感体验、巧用语言展开师生互动、积极开展音乐实践活动、创设趣味性互动模式等。