新时代中心城市电大的历史使命与社会责任——基于青岛广播电视大学实践探索的思考

党的十九大胜利召开,标志着中国特色社会主义建设已进入新时代,国家开放大学转型发展也进入第二个五年,在内涵式发展建设的重要时期,中心城市电大的战略转型和良性发展,对整体办学体系而言,意义重大且机遇与挑战并存。回顾青岛电大发展历程,结合实践探索脉络,聚焦新时代中心城市电大的历史使命和社会责任,把中心城市定位和电大的服务功能密切结合起来,将工作重心着力于参与终身教育体系构建和学习型城市建设。

历时与共时视阈下中心城市电大的发展贡献和功能重塑——以青岛广播电视大学为例

国开转型升级的关键期,办学体系机遇与挑战并存。中心城市电大在具有优势的同时,面临的挑战也进一步凸显。但通过功能重塑谋求转型发展的前提是充分了解我国中心城市的特质以及内部差异;明晰中心城市电大与电大和国开的历时渊源与紧密联系;甚至还需要总结中心城市电大历时所发挥的突出功能和贡献。进而在共时视阈下,结合十三五"促进人的全面发展作为发展的出发点和落脚点"的核心精神,以及顺应城市发展中创业创新的新需求,进一步以青岛广播电视大学为案例,为重塑功能寻找路径,并形成了"3+1+1"的转型发展模式。希望能够为体系的转型升级,特别是中心城市电大的生存发展,引发更多的思考。

构建发展平台助力精彩成长——青岛广播电视大学即墨分校教师队伍建设情况交流

教师承载着传播知识、传播思想、塑造灵魂、塑造新人的时代重任。要确立合适目标,引领教师成长;要建立健全制度,协助教师成长;要立足课程与课堂,带动教师成长;要立足课程与课堂,带动教师成长;要做好后勤保障,鼓励教师成长;要重视党建引领,确保党教关系有机融合。

青岛广播电视大学(青岛创业大学)党委书记岳国峰:以“青岛模式”建设一流创业大学

青岛广播电视大学(青岛创业大学)顺应时代发展潮流,"于危机中育新机,于变局中开新局",扛起了青岛市开放教育、创业教育、社区教育的重任,成为青岛市办好继续教育、建设学习型社会、提高国民素质的重要力量,同时也作为国开办学体系创新创业教育的先行者,探索了发挥系统优势开展创新创业教育的"青岛模式"。

广播电视大学开放教育网络教学反思——以英语专业教学为例

电大开放教育的网络教学具有许多不可替代的教学优势,成就斐然,但目前也出现了一些问题。论文总结了电大网络教学特别是英语网络教学已经取得的成果与不足,从理论和实践上对开放教育的网络教学进行了反思,指出了存在的问题,提出了相应的措施。

国家开放大学课程的企业适应性研究——以青岛分部校企合作研究为例

校企合作是国家开放大学发展的有益尝试和必要举措,课程建设是校企合作的重要依托和基石。如何使课程有效支撑国家开放大学体系,实现教学模式和管理模式的转变,提高电大适应社会的整体竞争力,是当前国家开放大学发展关注的重要内容。在此背景下,青岛电大以课程的企业适应性研究为突破口,积极开展校企合作,在建构"需求导向型"的课程运行模式、企业特色的课程体系设计、课程师资培训、课程评价体系等方面进行了有效探索,在国家开放大学课程的企业适应性研究方面进行了有益总结。

国家开放大学实践教学改革的设计与实施——以青岛分部学前教育专业实践教学改革为例

实践教学改革是国家开放大学教学改革的突破口,是实现人才培养目标的关键,具体思路和举措主要体现在基础条件、实施策略和质量保障这三方面。

青岛电大为学习型城市的建设服务

建立学习型社会是社会发展的需要,作为青岛电大,应积极地整合教育资源,为把青岛市建成学习型城市做出积极的贡献。

开放大学基层教师发展现状的质性研究——以国家开放大学某分部为例

加强教师队伍建设是广播电视大学向开放大学转型的重要抓手,开放大学基层教师在转型过程中面临诸多问题。本研究以国家开放大学某分部16名教师为访谈对象,聚焦基层教师工作现状,采用内容分析和质性研究方法,以Rost Content Mining 6和Nvivo 11.0为分析工具。研究发现:开放大学基层教师的构成特点为专兼职相结合,职责繁杂多样,角色认同程度不一,专业发展亟待与时俱进;需要进一步挖掘系统内部资源和社会资源以充实教师队伍,加快建设教师工作规范和绩效指标,加强教师职业生涯规划和引导,加强系统内教师发展的整体规划和组织。

国家开放大学教学团队建设实践探析——以《综合英语》课程为例

教师是远程外语教学成功与否的重要因素。以《综合英语》教学团队建设为例,探讨在远程教育模式下,教学团队的具体教学实践。团队通过具体教学组织活动和教学研究活动,探索个性化教学,在教学团队的建设中取得积极的教辅意义。在发挥系统多级办学优势的同时,应进一步探索加强国家开放大学教学团队建设的机制,以及教师职业素养的发展。

开放大学系统基层教师发展的路径创新——基于网络课程教师团队重构的思考

我国开放大学系统教师尤其是基层教师的职业发展,因平台的边缘化特质而困窘。开放大学的发展关键期(开放教育试点和开放大学挂牌)倒逼系统谋求教师队伍的发展。从开放大学教师队伍的组成与分类看,其角色分工与构成具有显著的连续体特征,必须突破传统的线性工作组织模式,直接服务教学,聚焦核心教师,实现基于网络课程的教师团队立体化重构。网络核心教师团队带来了多维度的创新变革的可能,包括引发线上线下教学辅导的分工与融合、教学重心与管理重心分离、改善师生比、上移教学重心、提升教与学的支持服务、充分挖掘系统人力资源、衍生系列反馈机制和自发教学改革的可能等。开放大学系统教师尤其是基层教师的发展路径也因此从传统的课程组架构向基于网络课程的教师团队衍变,需要以“六网融通”为导向,有针对性地开展培训,并落实相应的工作机制和质量保障机制。

谈对大学生进行学术规范教育

教育部《高等教育哲学社会科学研究学术规范(试行)》的发布实施,对于规范学术研究活动、加强学术道德自律、树立优良学风具有重要意义和现实针对性。作为学术活动重要阵地的高等学校如何采取切实有效的措施深入贯彻落实好《规范》,笔者针对高校实际提出,当前除了高校教师和科研人员要率先垂范外,应当从四个方面对在校大学生进行实际有效的学术规范教育。

马来西亚开放大学建设发展模式的思考与启示

马来西亚开放大学是马来西亚成立最早和规模最大的一所开放大学。马来西亚开放大学采用公立和私立相结合的办学模式,积极应用新技术促进灵活学习,始终聚焦服务成人学习者,在对外合作办学方面具有特色,可为我国开放大学在优化机制、技术应用、支持服务和国际化方面带来启示。

浅析青岛市外资超市人力资源管理的发展进程及趋势

随着零售业的对外开放,经过近十年的发展,实施“特殊工时制度”逐渐被多数外资超市选作控制人工成本的有效举措。文章通过回顾20世纪90年代后期外资超市的人力资源管理工作的概况和工作重点,以及近五年外资超市人力资源管理在技术上的发展和变化,对外资超市人力资源管理的发展趋势进行预测并提出相关管理的设想,希望能对超市人力资源管理有所帮助。

开放大学虚拟教学团队的目标任务管理探析

研究分析了企业虚拟团队在组织结构、目标任务、技术手段、工作方式上形成的概念与特征;阐述了开放大学虚拟教学团队目标任务的3种特性及目标任务细化中的动态性;运用I-P-O模型描述了虚拟教学团队目标任务管理的计划、执行、评价阶段;探讨了激励机制在虚拟教学团队实现目标任务中的作用并提出了相关建议。

改革开放中的青岛市市南区教育经验刍议

青岛市南区改革开放以来,坚持全面实施教育优质均衡发展工程,在整体上已呈现出"东强西优、两翼延伸、优质扩大、齐头并进"的良好态势,形成了区域协调、布局合理、资源均衡、注重质量的整体发展格局,走出了一条优质、均衡、高位发展之路,逐步实现了从"学有所教"到"学有优教"的现代化的新跨越。总结成功的经验,对于教育的可持续发展,对区域教育发展都具有重要指导意义。

电大学生信息素质培养的思考

进入信息社会 ,信息成了人们的生活需要 ,因而 。

青岛市工伤预防培训模式研究

在对我国及青岛市工伤预防背景进行调研的基础上,结合青岛广播电视大学作为青岛市工伤预防培训项目中标培训机构承担的工伤预防培训组织实践活动,深入了解企业情况、企业特点、工伤发生比率和培训需求,初步构建了以"专题讲座、现场教学、在线学习、案例分析、情景模拟"五位一体的培训模式为主体,依托"青岛市全民学习网"形成线上线下相结合,完整、科学和系统的工伤预防培训模式。

基于多模态理论的立体化教材评价研究——以国家开放大学公共英语系列教材为例

新版国家开放大学公共英语系列教材,是为了适应教育技术及远程学习理论及实践的发展、满足学习者需求变化而编写的,以多模态理论为基础的新型立体化教材。通过对教材中模态使用情况的分析说明,总结教材的特点及教材的编写意义,进而指出在教材编写中需要注意的问题,旨在为今后远程外语教材编写提供参考。