基础教育阶段“创新素养”培育的维度、理念及路径研究

党的十九届六中全会强调要坚持实施创新驱动发展战略,而创新素养是创新人才的核心素质。梳理近二十年的文献发现,各级各类学校日益重视创新素养的培育,但是仍存在明显的不足。创新素养应该包括创新人格、创新思维和创新实践三个维度,创新素养的培育需要树立新的教育教学理念,构建跨学科的课程体系、探索新型的教学模式以及形成新的评价方式。

我国省域研究生教育与区域经济发展协调程度实证研究——基于国内30个省(市、区)的数据分析(2018)

文章基于2018年国内30个省(市、区)的横截面数据,运用因子分析、回归分析等方法对我国省域研究生教育与区域经济发展协调程度进行了实证研究。研究结果显示:我国省域研究生教育与区域经济发展协调程度大致可分为“高度协调”“中度协调”“低度协调”“高位弱协调”“低位弱协调”五种类型;省域研究生教育与区域经济之间呈现显著的正向相关关系;省域研究生教育的质量、结构、规模对区域经济发展的影响力依次减弱。因此,研究生教育规模扩张要与社会经济增速相适应,逐步提高研究生教育结构对区域经济发展的动态适应能力,保障研究生教育质量,加快人才效益向经济效益的转化。

高质量发展目标下高等职业学校专业布局优化的逻辑理路与行动策略研究

高质量发展是一种价值追求,亦是一种“在地践行”目标。高等职业教育的高质量发展就是消解人才培养与区域产业需求间的“错位”“缺位”与“失位”,在服务技能型社会中产生“对位效益”。这就要求高等职业学校以专业布局为载体,以质量“适用性”理念为指引,以“第四代评估”的协商式手段为策略,围绕“三轴六面”,开展校本专业诊断、研判、优化与持续改进,拓展专业生命周期,提升其个适度、内适度与外适度,进而推动高等职业学校人才培养的高质量发展。

日本影子教育的发展历程、治理策略及对“双减”实施的启示

日本影子教育大致经历了初步成长、急速增长、全面扩张和稳固规范等四个演进阶段,其主要动因包括正规学校系统教育个性化欠缺、影响深远的“学历主义”和“学而优则仕”的考试文化等。日本通过健全法律政策、加强行政监管、改革考试制度、推动行业自律等对影子教育进行治理,呈现出治理法律相对完备、治理分工较为明确、治理手段相对科学、开启“塾校合作”模式等特点,形成了颇具特色的影子教育治理体系。我国的“双减”政策应进一步加强法规建设、提高协同监管;推动行业协会优化升级、内部自律和自查;改革考试招生制度,发挥中高考导向作用;探索良性合作机制,推动全社会协同育人。

新一轮高考政策认知程度的影响因素研究——基于高中生自我效能感的中介效应分析

高中生的新高考政策认知程度对于新一轮高考改革的落实及完善具有重要意义。研究基于社会认知理论,建立了高中生学业情绪、自我效能感和新高考政策认知的理论模型,以揭示相关因素对新高考政策认识的影响及作用机制。研究发现:(1)积极学业情绪正向影响新高考政策认知,消极学业情绪负向影响新高考政策认知;(2)积极学业情绪正向影响自我效能感,消极学业情绪负向影响自我效能感;(3)学生的自我效能感在学业情绪与新高考政策认知之间起到部分中介作用。由此建议:(1)重视从家长和教师两方面对学业情绪进行干预与引导;(2)以政策认知过程为导向,从价值和结果两方面提高政策认知度;(3)积极推进新高考改革政策落实,强化政策实施与普及。

教师惩戒引发学生自我教育的心灵法则

当前对教育惩戒的研究,基本上围绕教师惩戒和法理阐释展开,忽略了学生身处其中的情感体验与行为反应。惩戒实现育人目标,需要师生双方共同努力,从教师的外部性强制与规训化要求,真正内化为学生的成长性动力,帮助他们确立正当言行的边界,使他们获得突破失范自我的力量与方法。教师的主要情感伦理有爱、责任、权威、恼怒、尊重等,学生的情感反应有羞耻、勇气、自尊与敬畏,在师生情感的融通、交锋与博弈过程中,教师惩戒使学生不断地趋近善、能行善,并且对善进行精巧的反思与适度创新。

影响县域义务教育优质均衡发展的关键因素及对策思考

教育均衡化发展已成为我国各级政府开展义务教育工作的前进方向。在大多数县域实现"基本均衡"后,"二元教育制度"遗留下来的城乡教育差异问题仍然制约着优质均衡发展,存在教育经费投入滞后、办学条件建设同质化、农村教师队伍建设薄弱等关键问题。为实现优质均衡发展,县域应以城乡教育经费一体化、城乡办学条件一体化、城乡教师资源一体化为基本举措,注重城乡教育公平与差异、乡村学校的特色发展及乡村教师身份认同感。

论教育现代化对宜居幸福城市建设的价值与意义——以青岛市为例

建设宜居幸福的现代化国际城市,不仅要重视物力资本的硬件建设,更要重视教育等人力资本投资的软实力建设。教育发展既可以直接带来人民幸福感的提高,又可以促进产业升级,增强城市的包容性、提高文化软实力,通过促进经济社会发展间接影响人们的幸福指数。推进教育现代化一要扩大学前教育的入学机会,并尝试将其纳入免费教育的范围;二要切实推进义务教育均衡发展;三要调整高中阶段教育结构;四是促进高等教育内涵式发展。

政府购买家庭教育指导服务研究

家庭教育事关全社会的每个家庭,而家庭教育指导服务在我国尚属新生事物,如何通过政府购买向公众提供精准、有效的指导服务,不仅需要深入系统的调查研究,更需要学术层面的指导与设计。本文通过梳理国内外政府购买家庭教育指导服务的相关研究,剖析政府购买家庭教育指导服务的理论依据,设计政府购买家庭教育指导服务的路径,以期为政府购买家庭教育指导服务实践提供思路。

基于DEA方法的高校科研投入产出效率研究——以教育部直属高校为例

国家对高校科研投入力度的不断增加引发了资源浪费、使用低效等一系列问题,科学、客观地评价高校科研投入产出效率成为当下学界研究的重点问题。运用DEA和Malmquist指数方法对教育部直属高校科研投入产出效率进行静态和动态分析,发现多数教育部直属高校的科研投入产出效率有待进一步提高,技术效率和技术进步效率都是影响高校科研投入产出的关键因素。据此提出相关建议,要将效率指标纳入高校评价体系,与科研资源的配置相挂钩;加强高校科研管理水平,促进科研创新技术进步。

从自然权利到法定权利:教师教育惩戒的历史演进与未来发展

教师教育惩戒的依据是合法社会化、教育公正和教育权力。其历史演进经历了古代教育惩戒、近代教育惩戒和现代教育惩戒三种形态,逻辑是从自然权利演进为社会权利再演化为法定权利,不同历史时期的形态特征与儿童身份地位、师生权力关系和教育价值文化密切关联。未来教师教育惩戒的主体形态将以柔性的象征性惩戒为主,而面向需要特殊指导的学生以及严重行为问题的惩戒,将由专职教师和包括学校在内的专门机构来实施。

青岛高校人才留任的长效机制研究

吸引和延揽人才是在青高校人力资源建设的主要战略,在解决人才增量后,吸引人才保留下来,服务于大学与城市的可持续发展,是发挥人力资源优势的重要举措。文章分析了青岛市和青岛高校的人才政策,在两者的共同作用下,优化了高校的人才结构,提升了区域内高等教育发展水平,促进人才培养质量的提高。建设高质量的职后教育体系,营造良好的大学质量文化,建立多种社会服务渠道,是从内涵建设方面提升在青高校对高层次人才的吸引力。

实用理性与人文精神:教育研究中的博弈

当前对实证研究和量化方法的重视,根本在于彰显教育研究的实用理性,即为教育政策及实践发展提供循证依据。回顾教育学的发展历程,哲学思辨研究倡导的价值辩护及人文精神曾长期占据主导位置。这促成了人文精神与实用理性的持续对话与博弈,双方理论立场不同,知识旨趣各异,各有优势及不足。前者坚守珍贵的人文情怀,后者体现实用的改造能力。理想境界是走向科学的人文主义,即把超越性人文关怀和实用性工具价值融为一体。

理论、决策、实践三维视野中我国教育研究的特征与未来走向——基于三种教育学术期刊文献的统计分析

二十一世纪以来,我国教育事业的兴盛发展,推动了教育研究的长足进步。以理论、决策和实践为三维框架,分析《教育研究》、《清华大学教育研究》和《北京大学教育评论》三种学术期刊2001—2016年刊载的文献,可管窥我国教育研究的基本特征,并推测未来的发展走向。分析结果表明,在此三维框架下,学科学术导向型理论研究多于实践行动导向类,对已颁布的教育政策所作的回溯性论证远超过颁发前的建议分析,总结经验的调查研究居多而改善实践的行动研究不足。就有效服务实践而言,我国的教育研究需要转向对实践问题的研究,需要加强决策前研究并推进教育智库建设。

高等教育收益率变动及原因探析——基于CHIP2013、2018数据的实证分析

教育收益率作为教育投资的重要信号,影响着国家人才培养的教育体系与结构。近年来,中国城镇地区出现了高等教育收益率下降的现象,打破了教育收益率的上升态势,“读书无用论”的观点一时间甚嚣尘上。利用CHIP2013、2018两轮城镇调查数据,对高等教育收益率变动进行异质性分析,研究发现,2018年不同性别、能力、大学质量、工作行业类型群体的高等教育收益率相较于2013年均存在一定程度的下降。说明在高等教育扩张中后期,性别教育收益优势、天赋论、名校光环、行业热度的效用减弱。高等教育的普及虽增加了高等教育机会的可获得性,但高级人才过剩与激烈的岗位竞争致使教育扩展动力缺乏以及不同阶层的工资收入差距进一步缩小,高等教育收益率也随之下降。因此,兼顾高校的规模扩张与教学质量提升、坚持推行普职并行、积极实行大学生就业创业改革、努力提升高学历高技能劳动力价值将是实现高等教育收益率的回升的有利途径。此外,建议个体应权衡教育的经济收益与非经济收益,并根据劳动力市场和政策环境的变化,做出最有力的教育投资抉择。

班主任情感劳动的育人价值研究

情感劳动是根据情绪情感规则来调整外部情绪表达和内在情感体验,以实现个体的心理平衡及组织的价值目标。班主任工作的本质是体力劳动、智力劳动和情感劳动高度融合后全身心的投入与付出,情感劳动更能体现班主任育人工作的根本特征,即只有感动并走进学生的心灵,方可促进他们的道德发展。理解班主任的情感劳动,一是意识到情感本身即为教育资源,以情感育人;二是陶冶学生的情感,以培育人格;三是升华教育共同体的情感,以发展情感文明。当前班主任在情感资源的输入、输出及可再生循环利用中,可能面临着耗竭与失衡的挑战,需要通过情绪调节和情感治理,以及提供足够的来自外部的高品质情感支持,以实现供需平衡。

“双减”背景下家庭教育的焦虑及其缓解路径

“双减”政策是否有效缓解了家庭的教育焦虑?从家庭教育焦虑的类型演变和群体特征分析可知,现代社会结构中的阶层焦虑和“学而优则仕”的传统观念使得“双减”之后的家庭教育焦虑变得更加复杂。从长期来看,要真正落实“双减”政策,有效缓解家庭教育焦虑,需要解决教育选拔考试文化的重塑问题,并且深入推进普职融通等人才培养改革。

随迁子女异地中考的主要障碍、消极影响及教育补偿

近年来,越来越多的随迁子女在流入地接受义务教育,使得异地中考问题日益凸显。通过对本世纪以来随迁子女异地中考问题研究成果进行梳理,发现主要在户籍制度、异地中考政策门槛、流入地政府教育经费、异地中考与高考制度协同配套四个方面存在障碍,进而对随迁子女的教育选择与教育结果产生消极影响。对此,应从教育机会公平、教育过程公平、教育结果公平三个层面对随迁子女进行教育补偿。

近30年来国外大学生就业能力研究现状及进展

国外对大学生就业能力的研究起步较早,理论和实证研究非常丰富。本文通过梳理国外相关研究文献,全面介绍了大学生就业能力的概念及构成要素、理论模型、就业能力测量评价方法和高校培养大学生就业能力的途径。国外大学生就业能力研究在内容的广度和深度、路径和方法、学科视角及研究的目的性等方面都具有鲜明特色。借鉴国外大学生就业能力的研究成果,有助于立足于我国高等教育实际,建设具有本土特色的大学生就业能力理论与实践体系。

如何实现大学教学与科研并重——一个研究框架的构建

随着一流大学、一流学科建设步伐的不断加快,大学对科研生产日益重视。"唯论文"成为了一些高校开展教育评价的重要手段,致使不少教师在科研付出与教学努力方面出现厚此薄彼现象,这引起了学界的广泛关注。如何实现大学教学与科研并重?制度理论提供了一个从组织环境的角度去研究、认识的出发点。通过深入剖析大学的基本功能入手,在制度理论逻辑下进行研究发现:第一,大学的教学功能符合制度环境的合法性要求,符合政府、社会、家长、学生的关切,是推进人才培养层次提升的必然要求。而大学的科研功能是技术环境所追求的效率标准的产物。高校所开展的科学研究、知识创新,对经济社会发展起到促进作用;以教师论文(著作、教材)生产为主线的教育评价方式便于量化,这些都是大学服从技术环境的规则选择的结果。第二,以科研为先的大学组织面临着教学与科研失衡的困境。一方面是面临来自组织外部的排名压力。高校行政管理人员与教师在对待科研生产方面,具有较强的异质性;高校倾向于制定各种实现绩效最大化的政策与激励措施,以便调动广大教师的科研的潜在动力;科研奖励模式对于青年教师群体而言,其促进效果是突出的。另一方面是面临来自组织内部的科研竞争压力。科研评估不仅是大学实现自身合法性的需求,也是大学为二级学院设立的竞争机制的需要。第三,应借助帕累托改进方法,建立组织代表构成规则、学院对资源再分配、树立教学权威,构建大学教学与科研并重的理想状态。大学应充分利用已经积累起来的科研资源,促进科研成果转化、服务于教育教学,把教学与科研之间的差距缩小到可以承受的水平;尊重教育教学与科研生产的内在差异和运行规律。