青岛永平路小学传统游戏大课间开展案例

在“传统游戏”校本课程开发的基础上，结合本校基础设施实际情况探讨“传统游戏大课间”的实施。实践表明：通过优化场地安排、按水平段分类、小评比大作用三种方式能够改善大课间的开展效果，提升学校体育文化氛围。

小学道德与法治“知行”课堂教学策略

小学道德与法治课程作为小学阶段的思政课程,教材内容蕴含着丰富的行为习惯养成素材。文章从核心价值观视域下小学道德与法治教学中有效利用教材开展“知行课堂”学习,从贴近生活和贴近社会两大维度创设议题;通过运用角色扮演法、实践锻炼法,培养学生共情品质,提升该门课程导行的教学效果,有效使核心价值观教育落实、落小、落细。

“小老师模式”在小学数学教学中的运用探究

随着新课改的深入落实,在小学教育教学过程中越来越关注教学理念、教学模式的改进和创新,特别是在教学策略方面进行切实改革,教师要有效打造高效课堂,让学生积极参与到教育教学过程中来,这样才能为学生学习质量、学习效率的提升夯实基础。对此,教师可以充分融入小老师模式,让学生进行自主学习,在课堂教学过程中通过角色互换的形式让学生进行自主探究和有效优化,在主动求知的过程中取得事半功倍的学习效果,这样才能充分体现出数学教学的创新价值,为学生自主学习能力增强提供必要保障。基于此,文章重点探究小老师模式在小学数学教学中的运用策略等内容。

通过统整项目课程培育核心素养的实践探究

随着“双减”政策的落实和新课标的颁布,课程的综合化和跨学科性成为教学趋势。六年级学生具有一定的自主、合作、探究能力以及学科知识储备。以“生命之美——动物”为主题的六年级统整项目课程从阅读引领到集体大课再到分科、分组教学,最后进行展示交流,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的环保意识和可持续发展观念,进一步提升了学生的自主、合作、探究的学习能力,发展了学生的核心素养。

优化小学英语口语教学的途径探索

英语教学的目标就是提高学生的英语交际能力。因此,口语教学是英语教学的重要内容,教师在教学中通过创新教学方式,为学生创设学习情境,强化训练,逐步培养学生的英语思维,提升口语能力。

小学体育与健康《传统游戏》优质课程开发研究

传统游戏蕴含着丰富的现代教育价值和发展潜力,研究分析传统游戏课程对小学学生体质健康监测数据以及学生体育学习兴趣有很重要的作用,可根据研究结果调整改变传统游戏课程内容及模式,开发出适合于小学现状的传统游戏课程,能够促进学生强身健体,感受传统文化魅力,提高学习兴趣.

悟情品词,激发创造力——小学传统文化课堂“三步曲”中语文素养的渗透

文化是命脉,是民族精神的精髓,小学传统文化课程中的古诗词教学对提高小学生语文素养有着重要的作用。基于此,笔者结合自身多年教学经验,初步探索出从创作背景出发、悟情品词、激发创造力的小学传统文化课堂"三步曲",以有效提高小学生语文素养。

挖掘学生的内驱力,让传统文化在传承中发扬——浅谈《传统文化》教材在教学中的应用

中华民族五千年的悠久历史, 孕育了灿烂的文明, 传统文化始终是中华民族的精髓.笔者在教授 《传统文化》 教材时, 借助 “咏诵趣生”“搜集趣广”“实践趣雅”“演练趣浓”“切磋趣溢” 等教学策略, 让学生从教材中充分感受到学习传统文化的乐趣, 形成对学生人格的陶冶和智慧的启迪, 培养了学生的民族自尊心和自豪感, 从而让传统文化在校园传承中发扬.

书话永平——学校文化建设新路径的实践研究

学校的发展即文化的发展,学校文化建设永远在路上。为此,我们在实践中探索一条继承与发扬学校文化建设的新路径——书话永平。在"爱润永平"工作体系的"爱润管理""爱润课程""爱润课堂""爱润学子""爱润教师""爱润家长"工作深入推进中,去"发现管理""发现课程""发现课堂""发现学子""发现教师""发现家长",书写永平故事,厚积"爱润"文化。

在音乐教学中传承传统文化教育的策略

音乐艺术来源于生活,是一种与绘画、雕塑具有相似特点的情感表达方式。同时,音乐艺术历史悠久、源远流长,其中内容不仅承载着丰沛的个人情感,还蕴含着民族文化与传统情怀。因此,小学音乐教师在教学中,要带领学生感受音乐艺术,并帮助他们在品味、鉴赏音乐的过程中体味我国传统文化的博大与厚重。

非物质文化遗产校园传承——传统老游戏校本课程开发的研究

为传承中华优秀传统文化成果，丰富学校的校本课程内容，青岛永平路小学作为“传统老游戏”实验校之一，积极开展“非物质文化遗产校园传承研究——传统老游戏校本课程开发研究”课题研究，成绩斐然，给学生创造了健康、多彩的校园生活。

低段数学课堂学具操作三性

新课改教育模式普及之后,教育提倡学生动手实践,将实践与理论知识相结合,对知识进行探索,学生作为教学的主体,教师作为指导者对学生进行指导,而学具操作教学就是一种实践与知识结合的方法.在低年级数学教学过程中,教师可以适当运用学具进行教学,不仅可以有效提高教学效率,还能将抽象的数学知识与实际操作结合在一起,拓展学生的思维能力,激发学生的学习动力以及操作能力.

“爱润”永平 助力成长

山东青岛永平路小学成立于1956年,2001年7月归并于青岛春雨小学,2014年11月恢复为青岛永平路小学。学校秉承＂春风化雨,润心无声＂的核心理念,不断完善＂爱润教育＂学校文化体系。＂爱润教育＂的理解：爱是世界上最美丽的语言,爱是一种无与伦比的教育手段,

良好习惯,终身以之——小议语文学习策略之习惯培养

良好的学习习惯可以促进学生人格的和谐发展，笔者在语文教学中，注重学生听、说、读写四方面的习惯养成，树立为学生终身发展服务的意识，使学生具有可持续发展的潜力空间。

高效课外阅读复式考查题设计的实践探索——以拓展阅读《三国演义》为例

《三国演义》是中国历史上第一部章回体历史演义小说,具有丰富的文学价值和人文内涵。学生在阅读中有全方位的收获才叫高效阅读。复式考查题的设计要有依据,既要符合高年级学生的身心特点,又要符合新课标及PIRLS的理论:理解,阅读素养的核心;积累,语言学习的必由之路;运用,语文课程的基本性质;人文,语文课程的基本特点。

“永平特色全员评价体系”实践研究——学校表现性评价经验总结

近几年，永平路小学在全员表现性特色评价方面进行了深入的研究，确立了“永平特色全员评价体系”的研究主题，为永平学子营造了“健康乐学向上”的教育生态。在实施的过程中，表现性评价在评价学生的创新精神、实践能力、合作精神、学习兴趣、学习习惯等方面具有明显的优势，从内涵上与新课程的评价理念息息相通。永平校园吉尼斯活动通过表现性评价激发了学生浓厚的学习兴趣，切实有效地促进了学生的思维品质和实践能力的提升，为教师及时调整日常教学提供了有益时机，促进了学生身心健康快乐地成长。

“听、说”为基,助力低学段学生阅读能力的提升

语文教学是一个多方面教学内容有机统一的整体,在以识字写字为重点的低学段,不能将阅读教学排除在外。相反,阅读教学应该是低学段学生语文素养提高的关键。要把语言的发展作为首要任务和目标,把积累语言和识字教学作为双重点。本文主要在“听说起步,阅读识字”的模式下,就如何让阅读更有针对性、如何提高阅读质量及规范书面语言的积累展开论述。

春游总动员——各科学习综合运用,能力提升现身手

引入移动网络各种 APP 应用。学生与家长对学校生活有了全新的认识。跨学科的背景与解决的主要问题,学生们创新思路增长 与可以施展拳脚的网络平台少之间的矛盾亟待正确引导与解决。课程整合通过春游总动员这次课程整合设计使学生学有所好,有用武之地, 使更多的人员参与互动,给学生展示自己的秀场。

习得方法，培养学生语言概括能力

语言概括能力是语文核心素养培养的重要组成部分,是语文阅读教学的重要任务之一.以概括课文主要内容为例,既要明确要求,又要习得方法,还要在课外阅读中反复练习,才能形成技能,培养出语言概括能力.

落实品质课堂理念策略的实践研究

面对教师层面出现职业倦怠的现象,以及区域内对提升课堂品质的要求,我们采取"打造概念课例"的行动研究策略,落实品质课堂理念,使"品质课堂"成为提升教学质量的一种引领和追求、一种教师教学实践的境界,让课堂真正成为师生自主发展的舞台。