高职院校“四史”教学的法、度、量

为贯彻落实习近平总书记关于学好“四史”的重要指示精神,高职院校不仅要把“四史”课开起来,还要积极鼓励教师在教学中认真研究、探索、创新教学方法,努力提升教学效果。实践证明,采用“呈现—聚焦—挖掘—凝练”为特征的四步教学法,遵循教学内容要有“宽度、深度、高度、温度”的原则,按照此详彼略精神统筹处理“四史”重叠的知识点,有利于激发学生学习兴趣,更好地实现教学目标。

短视频视域下思政教育话语面临的挑战与创新发展逻辑

坚守主流价值观、突出建构式功能是高校思政教育话语的应然价值取向。面对短视频视域下多元思想冲击主流价值观、去精英化催化话语权分流、算法推荐加剧信息封闭性、泛娱乐式图像表达脱序化等所引发的思政教育话语语境相关性式微、话语主体失语、话语意义流失、话语策略失效等诸多挑战,关键是从优化话语环境、创新主体要素、塑造内容矩阵、转化叙事表达四个方面出发,把握思政教育话语的创新发展逻辑,以持续增强思政教育的针对性和实效性。

高校家校协同育人的必要性、原则及内容探究

高校家校协同育人是时代发展的必然要求,是大学生健康成长的必然要求,是疫情防控常态化的必然要求;高校家校协同育人需要把握合法性、目标性、效率性、保密性、学生主体、权责明确、集体与个体结合、线上与线下结合等原则;高效协同育人要围绕学生的思想政治教育、学习生活状况、学业规划和生涯规划、心理健康、劳动教育、资助工作等方面内容展开。

高校家校协同育人的必要性、原则及内容探究

高校家校协同育人是时代发展的必然要求,是大学生健康成长的必然要求,是疫情防控常态化的必然要求。高校家校协同育人需要把握合法性、目标性、效率性等原则,要围绕学生的思想政治教育、学习生活状况、学业规划和生涯规划等方面内容展开。

高职教育与区域经济互融共进的路径研究——新旧动能转换视域下高职教育匹配区域经济发展的对策

我国经济发展要行稳致远必须培育新动能、实现新旧动能转换。新旧动能转换顺利推进需要新型的技术技能人才支持。新型技术技能人才培养事关高职教育问题,但问题的解决却需要政府部门、高职院校、企业三方面共同发力。政府部门要加大统筹、协调、支持的力度,充分重视新型技术技能人才培养工作;职业院校要明确自身定位,主动识变、应变、谋变,努力对接区域产业需求;企业要自觉推进产教融合,积极参与技术技能人才培养工作。