让“和合”理念浸润师生心田——山东省青岛福林小学传统文化教育探索之路

"和合"一词最早出现在春秋时期,《论语·学而》:"礼之用,和为贵"。"和合"的"和"指和谐、和平、祥和;"合"指结合、融合、合作。"和合"是实现"和谐"的途径,"和合"理念是中国文化的首要价值,也是中国文化的精髓之一,是中国文化生命的最完美最完善的体现形式。近年来,山东省青岛福林小学树立"和合"教育理念,努力创建传统文化特色学校,在校本课程、学校文化、课程建设、团队培育等方面积极探索,逐步形成了鲜明的校园文化特色。

“制作青岛的明信片”教学设计

1教材依据 人民美术出版社出版，义务教育课程标准实验教科书三年级第6册第17课“电脑美术”。

积极心理学在小学生综合素质评价中的应用研究

随着社会的不断发展和教育理念的演进,对学生综合素质评价的重视逐渐升温。积极心理学作为专注于研究个体优势和积极心理状态的学科,为小学生的综合素质评价带来了创新的理论和方法。本研究旨在深入研究积极心理学在小学生综合素质评价中的应用,以提出相关建议和实施措施。通过科学有效的评价体系,致力于促进学生全面发展和心理健康,为教育体系的不断完善和学生个体成长提供有益的支持。

思维可视化工具在小学数学教学中应用的策略研究

新课程改革的冲击下,小学数学教学注重学生的素养能力提升,以及建构完整的思维链条,深化数学思想与方法的同时参透数学学习的本质,将数学学科作为学生愿意钻研以及自主实践的学科。思维可视化工具作为小学数学教学的常态化运用工具,需要教师抓住其特点和运用时机,发挥其独有的优势,探索其应用策略,保障学生产生最优化解决问题的路径,创新实践的过程中与教师一起运用线条、颜色、图表、图像、符号等直观形象的方式,开启学生的数学智慧,培养学生深度学习能力以及创新学习能力。本文从分析数学教学所存在的问题到适当的嵌入思维可视化工具,从为学生服务的角度,积极互动合作探究以及应用,将学生的隐性思维变为显性思维,夯实基础、合作共建以及课后延伸等方面深化学生的数学素养,促进学生各个方面的发展。

借助小学数学探究教学法让课堂跃动起来

小学数学课堂教学以学生为主体,借助探究教学法,注重有效提问,活动形式多样,在知识的“生长点”处追问,以充分发挥学生主动参与学习的积极性。

如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力

当今社会是知识付费的时代,对人才的需求越来越强烈,终身学习也成为当下热门话题。但是无论学习什么内容,最基础的学习方式都是阅读,阅读能力是进行学习中必不可少的能力。当下我国的各科考试中阅读理解能力也占着很大的比重,足以表明阅读能力对学生的重要性。小学是九年义务教育的第一个阶段,也是打好基础的重要时段,而小学阶段一到四年级是基础阶段,五六年级是强化阶段,高年级训练是对以前学习内容的巩固,也是对初中阶段学习的预热,起着重要的过度作用。本文将通过对存在的问题、原因、等方面的分析,对高年级语文教学提出具体的建议。

成功教育模式——合力施教

成功的教育模式,应该是学校、家庭和社会教育三者有机结合,合力施教,从而发挥作用。求学读书的关键在于养成终生的学习习惯,只有不断学习才会不断进步,那么如何培养每个人好学、求学、善学的欲望呢？这是值得每个家长、教师和社会成员思考的问题。

谈语文素养教育中的语感教育策略

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文课程改革应致力于学生语文素养的形成与发展”，“语文课程必须面向全体学生。使学生获得基本的语文素养”。而“语文素养”则是特指语文方面的素养。笔者认为，它应该包括：（1）必要的语文基础知识；（2）理解语言文字的能力；（3）文学的审美能力；（4）较宽的文化视野；（5）完整表达语言的能力；

平板电脑助力翻转课堂“边玩边学”创高效学习

在信息化环境下,教师提供以教学视频为主要形式的学习资源,借助平板电脑进行互动协作学习,教师与学生进行灵活高效的课堂教学,轻松展示多媒体化的教学内容,提供多种师生互动方式,以启发式教育为主,多方面关注学生的发展,提高学生学习的趣味性,激发学生学习的自主性和创新意识,给学生带来快乐。

简论体育课堂教师巡视评价指导的策略

体育课堂教师巡视评价指导是指在体育课堂教学活动进行中，当学生处在自主学习或者自主活动时，教师适时来回巡视、查看学生的状态，并及时给予适当的评价指导，以便及时掌握学情、调整教学、优化教学过程，使课堂教学效益最大化的教学行为。它是有效指导学生学习，是教师获取信息、及时解决问题的基本途径，也是教师发现不可预知的“生成”，有效地调控课堂教学的有效途径。体育课堂中应根据学生不同的学习阶段，教师进行不同的巡视评价指导策略。

浅谈作文教学中的绿色评价

作文,是学生用词、造句、布局谋篇的一种综合能力的反映,是语文教学成败的一个重要指标。作文评价只有遵循学生的身心发展规律,采取切实有效的评价策略,激发学生的写作兴趣,尊重他们的情感,关注他们的体验和个性发展,切实地提高学生的写作水平,促进学生健康和谐地发展,才能涌现出"意料之外,情理之中"的有灵性的精彩习作。

整合语文与美术,实现“学为中心”

低年级的学生以形象思维为主。因此，教师应根据教材内容特点，采取语文与美术进行整合的策略，让学生在识字教学、古诗词教学中，进行大胆的想象，感受、鉴赏语文的美。这样，不仅使学生体会到汉字、古诗蕴含的民族文化，感受到学习的快乐，而且学会了学习语文的基本方法，实现了“以学为中心”的目标。

以阅读方法为切入点进行教材重整——以《祁黄羊》《我不是最弱小的》为例

有效教学作为一种提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的现代教学理念,一直以来都是课改的重要目标。将有相同训练点的课文重新整合,不仅降低了教材的密度、难度,让学生更容易接受,还可以让学生习得学习方法,发挥教材的示范作用,指导日后的学习,这是提高语文教学效益的有效途径。为此,我尝试将苏教版小学语文四年级课文《祁黄羊》和《我不是最弱小的》两课教材,从学生的能力发展入手进行了整合。

小微课在易错题教学中的大作用

易错题是学生学习的绊脚石,是教师教学中重点解决的问题。传统的教学是将题目抄在黑板上或者使用PPT讲解,费时又费力。自从微课出现以后,教学的模式又多了一种,它对教学的辅助作用很大。

做好孩子的人生导师——用真情去感化,用行动去指导

教师是人类灵魂的工程师，从事的是太阳底下最光辉的事业。身为人师的我深知自己肩负着传道授业解惑的重任。更为重要的是教师要用真诚的心去关注学生的生命进程，用自己的道德品质积极地去影响学生，真正地成为他们的良师益友。

我是“抗洪英雄”

妈妈经常说,我不像一个男子汉,因为每次遇(yù)到困难的时候,我总是喜欢寻求妈妈的帮助,不愿意自己解决。妈妈说我患(huàn)了"依(yī)赖(lài)综合症",但我不以为然。

打针历险记

今天下午,妈妈告诉我要打防疫针,我心里一惊,因为我最怕打针啦!我开始苦苦哀求妈妈明年再打,可是妈妈好像铁了心,丝毫不为我的可怜样儿所动。在去医院的车上,我的心跳得特别快。我想:谁愿意无缘无故让针刺进自己的皮肤啊。

做手鞠

今天，我在博物馆里做了一个美丽的手鞠。虽然我的手鞠只有两种颜色，但是它依然有着幸福和快乐的吉祥寓意。做这个手鞠真是费了我不少心思。老师先教我定出南北极，然后我便开始一圈圈地把线缠绕在白球上……虽然看似简单的事情，但做起来却很难!缠着缠着，手一滑没拉紧，线就缠在一起了。

第一次当球童

平时我只在电视里看过足球比赛，从来没有到足球场观看过比赛。这一次我不仅去了足球场，还当了球童，真是大开眼界!教练员把我们带到更衣室换衣服，然后带着我们到对面的走廊里跟足球运动员们会面。

“妈妈牌”毛衣里的温情

妈妈织的毛衣“远近闻名”，出自她手的毛衣更是数不胜数。每天晚上，妈妈总会坐在沙发上，拿着钢针一针一线地织毛衣。