过程装备与控制工程专业持续改进机制探索——以青岛科技大学为例

工程教育专业认证正得到越来越广泛的认同。青岛科技大学过程装备与控制工程专业经过不断研究和探索,形成了一套“评价—反馈—改进”闭环的持续改进机制,包含教学环节质量评价、在校生反馈、毕业生反馈和用人单位反馈的内外部评价。对专业培养目标、毕业要求和教学活动的持续改进加强了教学过程管理,强化了学生实践能力、沟通和团队合作能力的培养,提高了培养方案与专业认证标准的契合度,人才培养质量得到显著提升。

《机电工程基础》教材的编写与教学内容改革的研究与实践

分析了工业设计专业《机电工程基础》教材编写的必要性。针对艺术专业学生学习《机电工程基础》课程的实际情况,就如何提高教学效果,提出了编写教材的方案。教材编写后,应用于本科教学,取得了较好的教学效果。

基于充分混合、均匀分布准则的化工过程强化:青岛科技大学的实践

过程强化是化学工程与技术领域的研究热点之一。掌握并利用单元操作或单元过程的共性本质、原理和相互影响规律,是实现化工过程强化的基本途径。在过去的二十多年里,青岛科技大学化学工程研究所基于对多相流动规律的认识,提出了"充分混合、均匀分布"的多相流调控准则并利用它进行化工过程强化研究。本文简述了"充分混合、均匀分布"准则的基本内容,详细介绍了在环流式旋风分离器、强放热流态化和精馏洗涤过程——几个在工业生产中得到成功应用的案例中,利用"充分混合、均匀分布"调控准则,实施过程强化的方式、方法以及强化效果,阐明了利用"充分混合、均匀分布"准则实现化工过程强化的可行性,及其在其中所起到的关键作用和未来发展趋势。

基于过程设备设计专业课程的思政建设与实践——以青岛科技大学为例

过程设备设计作为过程装备与控制工程专业的主干课程,以青岛科技大学为例,课程建设团队通过线上、线下混合式互动教学,工程案例导引教学和客座专家授课讲学,形成以塑造学生价值目标为“金字塔塔尖”,知识目标与能力目标作为基础的“铁三角”思政教学育人模式。以教学案例分析的方式,梳理在教学中专业知识与思想政治教育融合贯通的脉络。为理工类专业课程的思政建设提供一些帮助与参考。

互联网视域下“Z世代”大学生思想政治教育困境与对策分析

随着经济向高质量发展转型,互联网已经成为现代社会发展的强大动力,并渗透到生活的各个领域,为产业的创新和升级创造了新的平台。当前,在教育环境、教育主体、教育理念及教育方法等方面,高校的思想政治教育领域也显现出了互联网化的趋势。在此背景下,如何创新性地利用互联网实现跨界连接,促进高校思想政治教育的更新与现代化,已成为该领域的重要课题。本文基于对当前面临困境的分析,探讨了针对“Z世代”大学生的网络思想政治教育所遇到的困境及其对策,这对于提升网络思想政治工作的育人效果具有重要的意义。

基于智能手机的工程图学虚拟模型库的研究与实现

针对基于PC的工程图学虚拟模型库在使用空间和时间的限制,论文对用于工程图学移动虚拟模型库进行了研究。设计了模型库系统结构,分析研究了智能手机的操作系统,选择了虚拟模型库的开发及运行平台。通过分析Direct3D Mobile中Mesh类的图元绘制方式、数据需求和VRML97的数据格式,设计了VRML的文件解析类,实现了移动设备上的VRML模型的3D浏览器,实现了基于智能手机的工程图学虚拟模型库的设计。该系统提高了虚拟模型库的实用性,成功地拓展了虚拟模型库的使用空间和时间。

工程教育专业认证背景下课程思政的审视

工程教育专业认证的核心理念得到了广泛认同,目前我国高校正在有序开展并大力推进工程教育专业认证工作。然而,高校在推行以价值引领为目标的课程思政改革的过程中存在认识上的误区。文章从课程思政和专业认证的接受度、课程思政德育目标设置和专业认证的毕业要求、课程思政和专业认证的教学文件、课程思政和专业认证的育人格局设计四个角度论述了两者的关系及认识上存在的误区,指出了课程思政教育与工程教育专业认证的重合点、相似性和相容性,并提出将课程思政与专业认证相融合,在践行“价值引领”和“以学生为中心”理念的同时,实现专业和课程的同步提升。

工程力学课程思政教育教学改革探索与实践

课题组以师资队伍建设为保障,以课程建设为基础,以工程教育专业认证的标准和毕业要求为指导,从教学内容、教学方法和手段、教学模式及课程研究方法四个方面探索了工程力学课程思政教育教学改革,并进行了教学实践,取得了良好的效果,为高校如何在专业基础课教学中实现“全员育人”和“全方位育人”提供了可借鉴的思路。

基于网络的工程制图读图系统的研究与实现

基于网络的工程制图读图系统的设计和开发本着易用和实用的原则,系统中使用了多种技术手段,并将具有可交互的、适时显示的虚拟模型引入其中;网页的设计将4个模块：习题原题、习题答案、解题思路、虚拟模型同屏显示,完全符合工程制图课程的教学、实验特点和学生的学习实际.整个系统由具有丰富教学和实践经验的教师亲手完成,具有很强的实用性和推广性.系统实现的关键技术可用于工程制图其他助学系统,也可供其他课程的教学和实验系统所借鉴.

工程图学网络虚拟实验的研究与开发

本文研究了工程图学网络虚拟实验系统,针对工程图学实验的特点及要求,设计了虚拟实验系统的系统结构、程序的模块结构,深入分析探讨了系统设计的难点:实验立体构建方法,并设计实现了一个基于Internet的工程图学实验系统.

青岛农村地区Trombe墙结构对室内环境的影响

Trombe墙结构是一种依托于房屋南墙,以热压来提高室内热舒适性的结构。文章利用数值计算方法分析了夏季青岛地区Trombe墙结构和北窗的位置、尺寸对室内环境的影响,研究结果表明:夏季,Trombe墙结构不会使室内温度升高,并可以强化室内的自然通风,提高房间的热舒适性;随着北窗位置的改变,室内空气最高流速的位置也会发生改变,当北窗距屋顶高度为0.5 m时,室内高度约为1.7 m处,空气平均流速约为0.075m/s;随着北窗宽度的逐渐增加,Trombe墙结构可有效增大从北窗流入室内的空气流量,并使得室内空气流速略有下降,当北窗宽度为1.4 m时,室内气流的整体流速最大。

工程图档排版系统的设计

针对企业中大量电子图档难以快速排版打印的情况 ,提出了使用计算机自动进行 Auto CAD工程图排版的一种解决方案。该方案采用 Active X技术 ,并利用图纸的标准性 ,实现了在 Auto CAD中对图纸进行优化排版 ,适用于各个版本的 Auto

青岛地区屋顶太阳能板最佳安装角度分析

在分布式屋顶光伏发电系统中,通常要设计最佳的安装角度使太阳能板全年接收到的太阳辐射总量最大,而在不同地区,太阳能板的最佳安装角度会有所不同。本研究计算了青岛地区倾斜面上的太阳辐射量,并对该地区的屋顶太阳能板接收太阳辐射的特点进行了研究。通过对比分析,得到了青岛地区太阳能板接收最大太阳辐射量的最佳倾斜角和最佳方位角,以及太阳能板两排阵列安装的最小间距,可为该地区的屋顶光伏发电系统的设计提供依据。

工程图学虚拟测绘模型系统的设计

研究了工程图学课程中虚拟测绘模型的设计。根据模型测绘教学的特点,确定了虚拟测绘模型的功能;设计了虚拟模型测绘流程;构建了模型测绘系统的结构。通过分析VRML节点的特性解决了系统的观察问题和模型点的选择提示及坐标的获得问题。设计了易于操作和理解的交互界面,实现了虚拟测绘模型系统。

基于VRML-Java平台的工程图学网络实验系统研究与实现

对工程图学网络实验系统的设计进行了研究。针对工程图学实验的特点及对实验系统的要求,确定了实验系统基于VRML-Java的构建平台;深入分析探讨了系统中的实验立体构建方法,通过分析VRML场景中形体构造的原理,设计了实验系统的模型数据结构和模型实时变形时数据修改的算法;系统设计了具有较强交互性的操作界面,实现了一个基于Internet的工程图学实验系统。

当代中国大学生马克思主义的信仰问题

信仰对人类的发展起着巨大的引导作用。马克思主义信仰仍是当代中国大学生信仰的主流,但在主导信仰的背后,也存在诸多信仰问题。大学生正处于人生选择的关键时期,因此,帮助大学生树立正确、科学的信仰是社会、学校和教育工作者的应有责任。

分布式工程制图虚拟模型室的建立

工程制图课程中,由于实体模型不便于使用、存放和管理,图学工作者一直在探寻能够有效解决这一问题的途径。本研究基于VRML的三维虚拟模型的建模方法以及CORBA的分布式虚拟模型室的构建技术,给用户提供一个分布式的、可交互的学习环境,有望从根本上解决工程制图教学中对实体模型的实时性需求。

工程图学虚拟实验设计方法

通过分析工程图学实验特点,比较了几种开发平台;通过实例验证,确定了工程图学虚拟实验系统开发设计的工具平台;深入分析探讨了系统中的实验立体构建方法,通过分析VRML场景中形体构造的原理,设计了实验系统的模型数据结构和模型实时变形时数据修改的算法,为工程图学虚拟实验系统的开发探索了途径。

基于Android平台的工程图学助教助学系统研究与实现

针对空间想象能力培养的教学需要,对基于Android平台的工程图学助教助学系统进行了研究。根据教与学的需要,确定了系统功能,设计了软件的框架结构。分析研究了移动设备的系统平台,选择了系统的开发及运行平台。通过分析Android框架中Open GL ES的设计接口,实现了模型的轴测显示模式。通过分析Open GL ES中gl Draw Elements方法的数据需求和VRML97的数据格式,设计了虚拟模型加载器,实现了Android系统中的VRML模型3D浏览器。开发了软件的核心功能模块,设计实现了基于Android平台的工程图学助教助学系统。该系统因其创新性和实用性,在2014年第十四届全国多媒体课件大赛中荣获一等奖。

工程力学对分课堂探索与实践

将对分课堂引入工程力学课程教学,结合课程特点制订了该教学模式的实施方案,探索了基于该模式的课堂教学实践步骤,并对实践效果进行了评价。此外,对该教学模式下的工程力学作业类型和作业批改方式也进行了探索。实践结果表明,工程力学采用对分课堂模式后,学生的课程学习参与度和学习效果都有了明显提高,学生的沟通能力、担当意识和团队协作精神也得到了很大的锻炼和提升。