青岛立新小学的教育空间改造之旅

2014年，青岛立新小学开始实施“全课程”教学改革。“全课程”是以培养人格健全、情感丰富的全面发展的完整的人为目标，坚持儿童立场，发挥游戏精神，打通学科壁垒，覆盖学校全面生活的综合性学习。它强调“教育即生活，学习即游戏”。通过打破学科界限，开展有系统的主题式教学，实现学习内容的综合化；通过开放学习空间，拓展课程资源，实现多方位育全人。

单元整体教学视野下小学道德与法治集备活动的实践研究

依据新课标中的五大核心素养,梳理统整小学道德与法治教材,通过进行单元整体教学集备活动的研究,围绕单元重构、目标衔接、学情分析、教学设计、拓展活动、评价育人6个方面,将割裂的各课教学内容,融汇成单元教学内容,从而形成单元整体教学体系。由浅入深、层层递进、环环呼应的学习方式,更有利于激发学生的思维活力,使学生形成系统的思维体系。同时,将知识学习、社会实践、多元评价三者结合,可激发学生学知识、用知识、爱知识的热情,为他们带来不一样的课堂体验,真正把学生培养成拥有文化自信的时代新人。

顺木之天性 激情启疑使之乐学--青岛市北区“情境导学·任务驱动”教学模式在教学中的应用研究

运用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法,对青岛市市北区中小学体育教学中存在的问题进行调查及剖析,并在部分学校运用"情景教学·任务驱动"教学模式开展教学实验,以探索其解决体育教学中存在问题的效果。结果显示:当前市北区体育教学存在教学目标单一化、教学内容竞技化、教学内容脱离实际且中小学内容重复、教学过程技术化和教学评价划一化等情况,运用"情境导学·任务驱动"教学模式在教学中创设情境和设置任务,可以较有针对性地解决这些问题,提升学生的体育核心素养。

新课改下小学数学生活化课堂教学模式的构建策略

新课改下小学数学教学环境面临革新,迫切需要以学生为核心,围绕学生开展教学实践,提高学生解决数学问题的能力。对于小学生而言,数学教学的有效性不足,严重影响学生对于数学内容的感知,无法解决生活中遇到的数学难题。本文以此作为切入焦点,提出生活化的课堂教学模式,为小学数学教学带来全新的教学模式,推动小学数学教学改革的进程,为小学数学学科的有效性奠定基础。

小学与初中数学教学的有效衔接策略

在新课改背景下,小学与初中数学有效衔接问题受到了小学教师的重视,要求教师从当前的教学背景出发,结合高年级小学生的年龄特点以及数学知识掌握程度,制订行之有效的小升初数学教学有效衔接策略,促进小学生数学学科核心素养的发展,帮助其掌握更多的数学知识、正确的学习方法,顺利渡过小升初的关键时期,保证小学与初中数学教学的有效衔接。

“教学做合一”理念下的小学音乐教学创新之路

陶行知先生“教学做合一”的教学理念,在小学音乐教学中的应用与尝试,凸显出生本智慧,在多维互动中带给学生良好的学习体验。本文以该理念为研究核心,定位小学音乐教学的现状,就该理念与当前小学音乐教学的契合度展开分析,发现“教学做合一”的教学理念符合新课程标准对小学音乐提出的新要求,也满足小学生的个性化学习特征。深度挖掘该教育理念的内涵,从音乐课程设计、实践活动等角度出发,搭建一个完整的小学音乐教学创新框架。

小学体育教学中儿童创造性思维的训练

培养学生的创造性思维要从小学时期做起，让他们从小有良好的习惯，培养他们的创造能力，激发他们的想象力。在小学体育教学中培养儿童的创造性思维是一条很好的途径，本文就对此进行了探讨。

数学有法“词”为方--“抓关键词”在小学数学教学中的探索

在全新的课程标准中,义务教育的培养目标是面向广大学生群体,适应学生的个性发展。本文从小学数学出发,通过“抓关键词”的教学方法来全面优化数学教学环境,让小学生的数学学习环境得到全面革断,挖掘数学课堂的独特魅力。从实践效果看,“抓关键词”让小学数学教学得到推动,对教师的“教”和学生的“学”都有指导意义。

小学数学教学策略研究

数学教学如何更好地体现新课程理念?在教学过程中,不仅要引出正确的答案,而且要让学生在寻求答案的过程中充分发挥他们的自主性和创造性。如果教学仅仅根据教材提供的推导进行设问,学生对新知识的理解会显得僵硬,导致被动学习和知识的脱节,这样不利于学生的类比推理能力的培养。因此,通过有效的提问策略,能够使学生根据已有的知识从多个角度去探索和理解数学知识,从而更准确、更全面、更深入地探索数学奥秘。

小学音乐民歌教学策略分析

民歌是一种广泛流传于各民族的、表达劳动人民生产生活实践和情感的主要工具,作为一种新的歌唱形式,已经逐渐融入小学音乐教育框架中。本文以此为研究焦点,尝试从整体与细节出发去触摸歌曲内涵。从民歌在小学音乐教学中的地位切入,就小学音乐教学的价值展开分析,提出具体的实践策略与实践方案,为小学音乐民歌教学有效性提供必要支持。

新课改下的小学英语融入绘本的教学路径

随着新课改的不断推进,小学高年级学段英语教学中的绘本部分,以其有趣的内容为小学的英语教学提供了丰富的教学思路,使学生学习英语时有了更多的语言环境,并且以生动活泼的方式锻炼小学生的语言综合能力,所以,小学的英语绘本已经逐渐成为提升学生英语能力的新型教学方式。那么,在接下来的英语教学中,教师如何更好地在传统教学模式上做创新,就成为小学英语教师需要积极探索的教育内容。本文就对新课改下的小学英语教学中绘本的教学思路进行了简单的研究,通过分析了解绘本教学的教育功能,以及现阶段绘本教育在小学英语中存在的一些问题,给出了几点教学策略,旨在提升英语课堂的绘本教学质量。

兴趣引领下的小学读书教育指导研究

随着时代的发展,阅读或者说读书逐渐成为小学教师所普遍关注的一项重点教育内容。大家发现,通过广泛和充实的阅读,能够为各种趣味课外阅读活动的开展创造充足的空间,帮助学生获得更好的阅读体验,拓展学生的视野,促进学生核心素养的成长。为了充分发挥读书的作用,让更多的学生全面参与到读书活动中,教师一方面应激发学生对于读书的兴趣,满足学生在阅读方面的个性化需要;另一方面要加强对学生的读书指导,为学生从读书中得到更多的收获提供及时有效的帮助。以下即展开相关讨论,供大家参考。

可爱的音符跳跃的乐谱——小学音乐识谱教学方法探究研究

音乐是小学阶段学生学习的重要科目之一,对于小学阶段的学生而言,音乐可以缓解他们学习和生活中的压力,提高学生的审美能力,这对学生现阶段的成长和未来的发展都有正向促进作用。在音乐教育改革和素质教育深入发展的背景下,小学音乐教师要围绕音乐教学的内容与形式进行深入探索,针对我国对音乐教育要求不断提高的这一目标,引导学生学习乐理知识,同时提高学生对节奏和韵律的掌握水平。识谱教学在小学音乐课堂中的应用可以让学生在学习的过程中不断进步,提高学生的音乐核心素养。本文从识谱教学在小学音乐教学中的应用方法进行研究,有助于改进当前阶段识谱教学中存在的问题。

音你而动——体态律动在小学音乐课堂的应用探微

小学音乐课堂以学生音乐思维、音乐意识、音乐兴趣和音乐能力培养为关注重点,如何让学生随着教师的指导真正动起来是教育成败的关键,同时也是实现教学质量和教学效果同步提升的核心。体态律动的引入使得学生们能够通过自身身体动作来体会和感受音乐内涵,这准确契合了小学阶段学生的认知特点和运动爱好,教师依托音乐让学生们真正实现音乐课堂的“音你而动”,“音”与“动”的结合让学生逐渐理解和感受了“律”,快乐地参与音乐学习。

构建中小学一体化校本体育课程体系的研究

开展高效的体育课程不仅是对教育改革的一种响应,也是促进学生体能提升的有效抓手。在强调学生综合素质培养的当下,如何使学生在体育学习当中获得体育素养的提升值得教师进行探究。中小学阶段,学生正处于身体素质飞速发展的时期,两个阶段之间既有区别,亦有联系,如何将差异性与整体性体现于两个教学阶段当中是当下构建中小学一体化校本体育课程体系研究应当探索的主要问题。

基于实证分析的“悦动”型小学体育课堂实施策略

新课标要求要加强对小学生参与体育课堂学习兴趣的引导,在完善小学生运动技能的基础上,帮助小学生树立终身体育意识。为了符合小学生身心和个性的发展,践行小学体育课堂教学创新理念,提出了“悦动”型小学体育课堂教学模式。在本文的研究中,结合文献对比法和实证分析法,就如何提高小学体育“悦动”型课堂教学提出了相关途径和措施,期望能够为提高小学体育课堂教学质量提供一定理论参考。

分类评价、融入结果:“引导、反馈、提高”模式在小学体育教学实践中的应用

“引导、反馈、提高”模式凭借分类评价、融入结果的先进理念,充分体现了“生本”、“全面成长”的教育精神,符合小学生体育教学实际,实现了优化课堂、全面育人的预期教学目标。在推动小学体育教学本质性创新时,要精准把握体育教学内在要求和小学生基本学习规律,通过创新体育教学机制,助力教学活动实现理想创新。本文通过对“引导、反馈、提高”模式的具体内涵进行详细论述,并结合小学体育教学,提出了该模式的应用路径。

当绘本遇上戏剧——用创造性戏剧活动活化绘本阅读

第一部分：学校全课程改革及绘本对语文教学的影响2013年,在青岛政区图的正中心,诞生了一所崭新的学校——青岛立新小学;2014年,它作为青岛市市北区四所实验校之一开始实施全课程教育教学改革。全课程改革到底是一项怎样的改革？

我和漫画的故事

我爱看漫画，爱到几乎废寝忘食的程度。看漫画的时候，我仿佛置身于故事的情节中，跟着漫画里的人物一起活动，真是快乐。记得有一次，我早晨起得特别早，为的是看前两天没看完的漫画——《阿衰》。因为妈妈不是特别支持我看漫画，所以，我只能光着脚丫。

精心设计数学作业,促进学生多元发展

针对当前小学数学作业存在的问题,积极探索高质量作业设计的策略方法。基础性作业设计要精准施练,提升作业设计质量。创新探索生活性、实践性、项目化作业的实施,实现数学作业有趣、有效。让学生在丰富有意义的作业活动中,提升课堂教学的效果,获得多元发展。