中学生阅读合作学习能力的培养

初中语文阅读是中学语文教学中的关键所在,因为阅读能力是语文能力的核心体现,是培养一个人对一定文字语段的综合理解力和信息反馈能力的基本标尺。而对于初中生来说,合作学习能力的培养,既符合现代新课程教学精神的人文主题,又符合这一群体的思维特征和能力结构,因此需要广泛重点的培养。本文重点谈这一能力的培养模式。

中学体育教学中的情感教育初探

情感教育在新时代发展下也已经成为素质教育的重要一方面，所以，我们作为体育学科教师在开展体育教学中，在注重学生知识、素质与能力培养的同时，也经过将学生的情感教育重视起来。本文就针对中学体育教学中的情感教育进行简单分析，以供参考。

论初中音乐教学中对学生审美能力的培养

作者结合自己的实际教学工作,并根据音乐新课改的要求,重点阐述了初中音乐教学中关于对学生审美能力培养的几个重要问题,具有一定的实际意义。

浅析新课程改革下的初中英语分层教学

新课程改革下要求充分尊重学生的个体差异,关注每个学生主体。所以对于初中英语教学而言,重视学生差异性和层次性十分必要,合理的分层教学和课后作业设计能使每个学生在不同的起点上都得到最大可能的发展,让他们有所收获,学而不厌,做而不倦。

发挥网络优势 优化教学过程——基于网络的任务驱动式初中物理教学

现代信息技术的不断发展,特别是多媒体技术的运用、校园网的建设,使基于网络环境下的教学逐步进入课堂,网上微课教学、网上提交作业、网上反馈作业信息等网络化教学不断发展。基于网络的任务驱动式初中物理教学是一种建立在建构主义学习理论基础上的充分运用网络资源的教学方法。它将传授知识为主的传统教学转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学;在教师指导下,注重以学生为主体,促进学生积极自主学习,加强师生交流,加强师生协作研讨,优化教学过程。概括地说,就是将网络作为教学的工具,将网络作为教学的资源,将网络作为教学环境。

用教学设计理论指导CAI软件设计——由CAI软件的现状引发的思考

计算机辅助教学活动的开展关键在于教学软件,教学软件的质量和实用价值直接影响到教学效果。本文在对当前CAI软件中存在的一些问题进行分析的基础上,指出问题的根源在于没有注重前期分析,并从教学设计的前期分析的角度讨论了CAI软件的设计问题。

数学课程预设策略探析

预设是对教学目标的准确定位,对教学内容的深刻理解,对教学流程的精心谋划,对学生主体的充分把握,更是课堂动态生成的基础。准确把握预设与生成的辩证关系,明确预设的原则,精心组织课前预设,并在教学过程中合理运用预设实施策略,在中学数学教学中极为重要。

一张自我提问单上的十个问题

在七年级数学'列一元一次方程解应用题'的教学中为解决学生审题、列方程等难点问题,提高学生数学元认知水平,我参考G·波利亚《怎样解题》中的数学解题提问单,结合七年级数学应用题教学的需要改编简化而成《列一元一次方程解应用题自我提问单》,并把它作为提高学生数学元认知水平实验干预的训练手段,在应用题教学中有意识地引导学生使用'自我提问单'帮助审题思考。

互联网思维与生本智慧教育

在大数据时代,人们的决策依赖于对数据的占有和分析,并非是传统方式的经验和直觉。我们已经进入了一个'每个个体时刻联网、各取所需、实时互动'的互联网时代,在这种新的形势下,我们对整个教育生态都在进行着重新的审视和思考。准确把握新时期教育信息化的深刻内涵和核心理念,改革创新信息技术资源支持下的课堂教学,促进信息技术与课堂教学的深度融合等等,都需要我们进一步更新思想观念,把生本智慧教育与互联网思维紧密结合起来。

《义务教育课程标准实验教科书·物理(八年级上)》 第四章“物态变化”教材分析

“物态变化”这一章,知识目标简单,物理现象直观,与日常生活联系紧密,学生体验非常丰富,内容短小精悍,为教师们留下了广阔的自我发挥的空间。在“知识”方面,本章可以帮助学生理解日常生活中大量的热现象,能充分体现“从生活到物理,从物理到社会”的教学理念;

思品课堂“三要”

一、导入新课要新颖 良好的开端是成功的一半，一堂课顺利与否，与开始时奠定的课堂基调密切相关。因此，教师一定要重视导入环节，可用诗歌、故事、新闻、演讲、视频、漫画、照片等媒介，吸引学生进入课堂情境。如我在设计《人生当自强》一课时，让学生欣赏歌曲《男儿当自强》。

浅谈“七环节”数学教学模式与导学案的结合教学

“七环节”数学教学模式是以目标教学为主线，将常规教学的各个环节进行优化组合，形成科学系统的程序。该模式具有“有序性”“可控性”“可测性”的特点，它不仅可以提高学生的学习效率。还可激发学生的学习动机，使学生在不断获得新知识的成功体验中，发展智能、提高素养，更有利于学生创新意识与创造性思维能力的培养。

培养学生创新思维的几点做法

1．抓住心理特征激发创新兴趣 兴趣是创新的源泉、思维的动力，也是学生乐于学习的主要动力之一。在教学活动中，教师应抓住学生的这些心理特征，加以适当的引导，激发学生的求知欲，以奇取乐，以乐助学，使课堂学习情趣盎然。

关于课程改革下语文教学的几点思考

课程改革给了我们“大语文观”,给了我们现代意识,给了我们创新精神,语文教学在课改下讲求工具性与人文性的统一,探求自主、合作、探究式的学习方式,渗透情感、态度、价值观的教育、注重实践性和综合性。怎样贯彻课改精神,实现语文教学的新突破呢?作为一名工作在一线的教师,在教学实践中有了几点思考,想与读者进行交流。

“还原比较法”在人物形象教学中的实施策略研究

孙绍振教授的"还原比较法"可以和语文教学实践相融合,以"解读"促"教学"。借助"还原比较法"的核心理念"差异"作为人物形教学中突破困境的手段,通过人物之间的比较,加深学生对于人物独特个性的认识,并且通过课堂上生动的"排练",拉近学生和人物之间的距离,感悟作者潜藏人物背后的深刻内涵。

提高课堂教学的有效性经验

新一轮课程改革要求教师更新教学理念和教学方式,本文通过笔者在教学实践中优化课堂结构,如设置5分钟新闻播报学生讲新闻、评新闻提高了学生分析问题、解决问题的能力,逐步培养了他们了解社会、关注社会、关心国家发展的社会责任感,以灵活运用多媒体和＂案例教学法＂理论联系实际,将学生电子作品引入课堂等方式激发学生兴趣和参与的积极性,调动了学生学习积极性,激发了学生的创新精神,从而提高课堂教学实效。

校本课程是学生发展的平台

2014年1月,山东省青岛第四十三中学研究课题《以'潜能思维培养'为核心的课程体系建设的研究》被确定为青岛市教育科学'十二五'规划滚动立项课题后,学校将国家课程、地方课程和校本课程的补充、融合与重构作为学校发展新的生长点,从三级课程内容的贯通上、课程实施的途径上、课程实现的目标上进行了深入研究。学校依托市级课题,从民族文化、生命教育、自然探究、社会探究、艺术探究。

初中数学教学中培养学生思维能力的策略研究

培养学生的思维能力是实施素质教育的要求,也是中学数学教学的需要。数学是一门通过逻辑来解决问题的学科,为了提升学生的数学解题能力,教师必须要通过有效地教学策略,在数学教学过程中渗透思维能力的培养。本文主要介绍在初中数学教学中培养学生数学思维能力的教学策略,望为众多数学教师提供一定的教学思路。