中华优秀传统文化融入“双高院校”美育教育的探索与实践——以青岛职业技术学院为例

作为国家首批“双高计划”专业群立项建设单位,青岛职业技术学院坚持以文化人、以文育人,将中华优秀传统文化全面融入“双高”专业群课程体系建设,以“第一课堂”为主阵地,充分发挥“第二课堂”作用,将优秀传统文化与大学生实践相结合,将中华优秀传统文化美育工作与校园文化建设相结合,通过不断的探索与实践,在中华优秀传统文化融入高职院校美育教育体系方面取得良好的效果。

高校图书馆经典阅读推广服务模式的探索与实践——以青岛职业技术学院图书馆为例

结合当前时代背景,以青岛职业技术学院图书馆为例,开展经典阅读推广服务模式的探索、实践,从经典中汲取灵感,充分挖掘经典中的文化养分与生活智慧,创新高校图书馆阅读推广服务模式,从理念建设、平台建设、主题活动建设、实施工程建设、阅读推广机制建设等方面着手,打造“书香青职·半亩方塘”经典阅读推广服务模式。推出有影响、有特色、有示范引领作用的读书活动、读书人物及读书成果,让经典在青年学生心中生根发芽,以期学生能在浓郁的阅读氛围中进行诗意的栖居、思想的顿悟与情感的升华,引领师生共读经典、共过幸福完整的教育生活。

高职院校弘扬中华优秀传统文化的“1234”模式研究——以青岛职业技术学院为例

高职院校弘扬中华优秀传统文化具有重要的时代价值。为推动中华优秀传统文化在高职院校的创造性转化、创新性发展,提升高职院校文化育人质量,该文拟从立德树人的角度,采用问卷调查法,调研新时代青年学子对中华优秀传统文化的认知现状,着力解决高职院校立德树人与弘扬中华优秀传统文化有机融合的问题。作为国家首批“双高计划”建设单位,青岛职业技术学院在弘扬中华优秀传统文化的过程中,探索形成了“1234”模式。学院以立德树人为核心,着力构建“1”个制度体系、夯实“2”个环境建设、打造“3”个文化活动育人体系、强化“4”个宣传阵地。该模式在弘扬中华优秀传统文化,提升文化育人、立德树人方面取得良好成效。

健步球教学中学、练、赛、评的实践应用研究——以青岛职业技术学院为例

为了大力发展职业院校的体育教育,促进职业院校学生体质健康全面发展,践行全民健身与健康中国同行的发展战略,本研究通过研究高职院校中健步球教学的改革研究,提出学、练、赛、评在健步球教学的两个方面进行实践探索,从教师和学生这两个层面进行教学实践的拓展,有效地解决学练赛评在教学过程中的应用问题,进一步促进健步球在职业院校中高质量的发展。

高职院校体育课程俱乐部制教学模式改革实践研究——以青岛职业技术学院为例

从高职院校体育教学改革实际出发,对体育教学俱乐部制的概念、特点和意义等方面进行了深入探讨。以国家示范性高等职业院校——青岛职业技术学院为例,对体育俱乐部制教学改革过程中所遇到的实际问题进行了深入的研究和分析。并提出了相应的对策和可行方案,为国内高等职业院校同类体育课程改革提供理论和方案支持。

影响高职院校学报影响因子的因素及应对措施——以《青岛职业技术学院学报》为例

尽管高职院校学报在办刊宗旨和服务地方经济建设上都有不同于本科院校学报之处,但是影响因子这一国际上通行的期刊评价指标仍然对提高高职院校学报质量有一定的促进作用。透视高职院校学报影响因子的影响因素,可以帮助高职院校学报在科学发展的同时据此改进工作措施,更加突出高职特色。《青岛职业技术学院学报》在改为双月刊后,顺应高校学报发展的大趋势,参照影响因子的评价指标,研究改进工作方式,在提高高职院校学报质量方面闯出了自己的特色之路,对其他高职院校学报亦有一定的参考作用。

新旧动能转换背景下校企合作新机制的探索与实践——以青岛职业技术学院海信学院为例

青岛职业技术学院自2005年与海信集团开展合作以来,双方在订单培养、专业建设、实习实训、师资队伍建设、企业员工培训、实训培训基地建设和应用研发等方面开展了深度合作,成果丰硕。为响应《山东省新旧动能转换重大工程实施规划》,加快培养新一代信息技术产业所需的高素质技术技能人才,发挥海信集团的产业优势,校企合作成立海信学院,双方秉持"产教融合协同育人"精神,探索校企合作的新机制、新模式,为中国制造2025培育时代工匠。

2000-2005年《青岛职业技术学院学报》载文及作者统计分析

运用文献计量学的统计方法，对2000-2005年出版的《青岛职业技术学院学报》（2000-2002年原刊名为《青岛教育学院学报》）从学报的载文量及篇密度，作者年龄、职称、性别，作者地域分布，载文分类比较等方面进行统计，分析该刊6年来的发文特点及载文作者的总体状况，以期为学报今后的发展找出方向。

优化出版流程,提高高职院校学报质量——以《青岛职业技术学院学报》为例

提高学报质量,首先要明确其涵义,在此基础上,才能找到提高学报质量的有效途径。近年来,青岛职业技术学院学报遵照学术期刊的属性和国家、行业的相关要求,结合学院的科研实际、专业特色和编辑人员的实际情况,努力探索和完善学报出版流程的最优化,并制定一系列行之有效的规章制度,保证了学报质量的较快提高。

基于Android的CRP系统手机客户端研究与设计——以青岛职业技术学院为例

随着信息技术的迅速发展,数字化校园建设已经成为高校建设的重要内容之一。CRP系统作为一个以教学为核心的数字化系统,它的应用极大的提高了学校的信息化教学质量及管理水平。随着移动手机的普及应用,如果可以通过手机APP客户端访问CRP系统中的资源,将很大程度的提高师生工作和学习的积极性,提高师生工作学习的质量和效率,文章针对青岛职业技术学院研究设计了基于Android的CRP系统手机APP客户端,涵盖了学校教学、办公等内容,和学校现有的CRP系统相呼应,打造一个全面的数字化校园平台。

浅析青岛职业技术学院旅游专业“嵌入式”校外教学基地建设

校外教学基地是培养和提高学生职业能力的重要平台。青岛职业技术学院旅游专业在积极与行业企业联系的基础上,遴选出重点合作对象,与其在场地规划、设备购置、职业氛围建设等方面进行深度合作,建立了"嵌入式"的校外教学基地。这种模式不但提高了学生的专业技能,而且丰富了校企合作的内涵,实现了学生、学院和企业的共赢。

关于提升高校学报数字化建设水平的思考与对策——以《青岛职业技术学院学报》为例

期刊数字化出版在国内外出版界已是大势所趋,大力推进数字化建设成为高校学报提升与发展的关键。通过梳理青岛职业技术学院数字化建设工作的现状,找寻当前高校学报在数字化建设中存在的问题与困难,提出扩大学报学术成果传播渠道、加强网站建设、培养数字化人才等对策建议。

在博览中寻知,在思考中觅真——赴美见闻与杂想,兼析青岛职业技术学院办学理念与做法

我们应该树立"见识"是学习,"思考"也是学习的观点,应该抓住一切时机不断扩大自己的见闻,并将其结合平日的工作去认真思考,这样可以帮助我们提高工作质量。作者通过赴美探亲期间的见闻和对三所美国高校的考察,验证了青岛职业技术学院这些年来所坚持的办学理念和许多做法是正确的,是有自己特色的,应该坚持下去。同时用实例指出了美国高校在学校管理和对学生的教育思路及教育方法上有许多值得借鉴的好经验。

青岛职业技术学院“品牌办学”的战略思考

示范院校建设任务完成,青岛职业技术学院成为全国示范院校,是其作为一所高职院校发展历史上的一个里程碑。作为一个社会组织必须尽快确立新的战略目标,以推动学院发展进入一个新的阶段,实现可持续发展。将富有特色的改革成果提升、浓缩成为"品牌",以"品牌办学"作为未来发展的战略,是整体提升发展方式、实现科学发展的灵魂。

基于产教融合的高职服务外包专业建设“四融”模式探索与实践——以青岛职业技术学院服务外包专业建设为例

服务外包产业的迅速发展,使高职院校所培养的专业人才表现出总量不足,毕业生的实际工作技能和外语能力弱,项目实战经验缺乏等问题。青岛职业技术学院经过十几年服务外包类专业建设,探索和实践了产教融入的专业建设平台搭建、产教融合的专业人才培养模式构建、产教融通的专业建设教学资源整合、产教融汇的专业服务社会机制等服务外包专业建设"四融"模式,培养了大批服务外包产业需要的对口就业率和就业质量双高的高技能人才,服务了青岛服务外包产业的发展。

高职院校“以人为本”学生事务管理服务体系构建探索——以青岛职业技术学院为例

高职教育在社会发展和经济建设中发挥着越来越重要的作用。高职院校学生较普通高校学生特点明显,其受重视欲更强,更希望能得到个性的释放和自由的发展。"以人为本"是科学发展观的核心,高职院校积极构建"以人为本"的学生事务管理服务体系,是适应新时期、新阶段、新形势的必然选择。

酒店管理专业单招生与普通高考生混合编班的实践探索——以青岛职业技术学院为例

单独招生是教育部在招生改革精神指引下施行的新的高职院校招考方式。青岛职业技术学院酒店管理专业在对2009级、2010级单招学生单独设班教学的基础上,根据对单招学生特点和专业特点的分析及教师和单招学生的要求,自2011级开始探索出具有专业特色的适应学情特点的单招学生与普通高考学生混合编班教学模式,使得班级差别明显减弱,彼此的优势特长得以发挥,学生的交融性明显增强,实现了最大程度的融合。同时,针对学生英语基础差异悬殊这一问题,试行英语分级教学。

高职院校学生服务与教学管理一体化体系构建——以青岛职业技术学院为例

随着社会发展及教育改革的深入,学生群体特点出现变化,高职教育必须要打破学生服务与教学管理"两张皮"现象,整合教育资源,促进职业技能培养与职业精神养成相融合。青岛职业技术学院从教育原点出发,以"工作课堂"为统领,注重学生服务和教学管理的系统联动,通过将第二课堂内容纳入学分管理体系、将教学过程中的项目教学法和过程考核方式引入学生工作和活动领域、创设真实岗位来提升学生的职业意识和素质等措施,构建起"双向互通、三点支撑、四方评价"学生服务与教学管理一体化体系,取得了一定育人成效。

高职学生综合素质评价体系构建的思考——以青岛职业技术学院为例

青岛职业技术学院自2013年开始尝试构建"教学管理与学生服务一体化"体系,作为学院全域视野下"大课程观"课改的重要支撑。"一体化"对于人才培养提出了现代化、人本性、发展性和系统性的要求。结合高职人才培养定位,青岛职业技术学院在教育教学工作中,探索构建涵盖教学、学生、就业、校社企合作等的"一核四化"学生综合素质评价体系,即以学生综合素质的科学评价推进人才培养,构建评价主体多元化、评价手段立体化、评价内容科学化、评价结果应用综合化的高职学生综合素质评价体系。切实引导提高学生综合素质,提升学校人才培养质量。其学生综合素质评价体系构建的实践,对丰富高校、特别是高职院校学生综合素质的评价工作具有积极的推动和示范作用。

高职教育精准服务区域经济新常态的探讨——以青岛职业技术学院为例

针对高职教育普遍存在与结构优化、动能转换下区域经济新常态“耦合度”低、服务弱的现状,以青岛职业技术学院为例,探讨高职教育通过契合区域转型升级“规格”的高素质后备人才培养、“同频”区域产业结构优化新格局的专业建设布局、密切校企产学研合作的多维平台搭建、“互联网+”社区终身职业教育品牌的打造,摆脱普通高等教育窠臼,精准服务新一轮科技革命、产业变革推动下的区域经济发展新常态,成为“当地离不开”的人民满意高职教育。