青岛市中小学生红色基因传承策略创新研究

通过全面梳理青岛市红色基因资源,对青岛市红色基因传承现状进行了分析,并对青岛市中小学红色基因的传承策略进行了深入探究。从完善青岛市红色基因传承机制、建立红色基因智库、培育红色基因教育力量、创新红色基因表达形式、革新传承方式构建红色基因传承体系、建立红色基因传承评价体系等六个方面提出建议,以此来实现红色基因传承的时代使命。

基于核心素养的小学语文大单元教学方法探究

所谓“大单元教学”即指的是一种以主题内涵为引领,衔接新课程标准的要求,逐层递进参与有效“统整”的教育模式,更加强调宏观与整体,促使学生获得环环相扣的学习成果和真正实现思维品质成长,满足他们的核心素养提升需要。这种模式的运用,使学生拥有了更多的学习主动权,主体地位也更加突出。因此,站在大局观统领的视域下,解读大单元教学理念,优化具体的实施,全面整合教育教学方法,开展更多类型的任务活动,才能够让学生在有所建构中实现成长。而作为教师,应将教育教学指向学生的核心素养落地,基于有效衔接推动转化,指导实施,为孩子们的成长奠定有效的基础。

试论双减背景下小学科学核心素养的培养路径分析

小学学段对学生核心科学核心素养培养至关重要,在学生学习能力与思想意识均处于萌芽状态,小学科学教师只要合理运用科学课程,利于学生形成创新能力与探究意识,对世界充满好奇心,具有结合现象探究本质的能力。新课标提出科学核心素养培养的任务,科学教师应该在双减政策要求下,思考塑造学生科学核心素养的方法,在现有教学条件下,灵活运用教学方法,助力学生形成科学核心素养。

新课标背景下提高小学数学课堂效率策略研究

新课程标准全面深入的背景下,数学课堂面临着新的机遇以及挑战。其本身的实施,更倾向于发展学生的核心素养,让学生在有所建构中获得成长,为其核心素养的发展奠定了有效的基础。因此,宏观性教育教学模式改革已迫在眉睫,全面打造高效的课堂,才能够实现多重资源的有效配置,放大教育教学的实际性效益,在有效的资源联动背景下,优化学生具体参与学习的模式,促使他们由浅入深地展开探索,提升学生的核心素养,让他们终身受益。

单元整体教学设计在小学数学教学中的实践

新课标的实施对小学数学大单元教学提出了新的要求,要求教育者更加注重培养学生的综合素养,提高数学实际应用能力。单元整体教学设计在小学数学教学中的应用,教师应积极借助有效的教学方法和各种先进的教辅用具提高课堂教学效率,使学生掌握更多知识和技能。同时,教师应将单元整体教学与培养学生全面发展有机融合,对学生进行能力、思想以及情感的多元化教育,整体提高学生能力,为其未来发展提供强有力的支撑。

游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用

基于新课标要求,小学英语教师应积极转变教学观念,选用新型教学方法,不仅要注重提升课堂教学效率和质量,也要注重激发学生英语知识学习兴趣,保证实际落实的英语教学工作符合现代化教学要求。传统课堂中教师灌输式的教学方法存在诸多不足,难以满足小学英语课堂教学要求,教师应充分运用游戏教学法,为学生高效学习营造良好的学习氛围,着重培养学生游戏活动中的英语表达和交际能力。本文从游戏教学法的内涵和运用原则入手,结合游戏教学法在小学英语课堂中的运用意义展开阐述,针对如何提高游戏教学法的运用效果进行全面探讨。

小学数学教学中德育渗透的缺失与重构

德育是学校教育工作中的重要组成部分,与智、体、美、劳育相互联系且彼此渗透、密切协调,通过对学生进行思想、政治、道德、法律、心理健康教育,可以促进学生健康成长、成才,也可以促进学校教育工作的良性开展。基于此,文章首先阐述小学德育教育的内容,然后分析小学数学德育教育中存在的问题,最后提出几点对策建议,以供参考。

基于大数据时代探讨小学信息科技课程创新教学模式

信息科技课程的教学目标是着眼学生的长远发展,彰显时代特征,培养学生的核心素养,优化信息科技课程内容的架构。从信息科技课程的技术转变为科技这一点就能看出,大数据时代下,信息科技教师应该以课程标准为契机,对课程内容深入钻研。以学科思维的闪光点为前提,信息科技的特殊育人价值为基础,创新教学模式,优化课堂教学,培养学生的核心素养。

小学科学教学中课程资源的开发与利用实践探析

近年来,随着素质教育的深入发展,要求学校教育不仅要落实“立德树人”的根本任务,更要注重培养学生全面健康发展。义务教育阶段的课程标准随着时代变化而不断修订,为学校如何培养新的时代条件下的青少年提供了一定的导向。小学科学是义务教育阶段的一门基础性学科,开展高效的课堂教学,可以有效对学生形成一定的科学启蒙。随着社会发展变化,我国教育模式也随之发生相应的转变,已有的课程资源难以满足当下的教学需求,如何利用好现有的课程资源、开发课外教学资源成为每个科学教师必须解决的教学问题。本文尝试从强化教师对课程资源开发与利用的认识、加大课外教学资源的开发、营造良好的实验探究氛围以及利用优质的网络教学资源等几个方面提出具体的改进策略,希望为提高小学科学课堂教学效率提供一些思考。

基于情境下的小学英语单元目标整体教学探思

近些年,伴随新课改的推行,促使小学英语教育体系产生了很大的改变,使得小学英语教育实践中开辟了很多新的路径。其中,英语单元整体教学研究受到了众多小学英语课程教师的欢迎,并且在当前已经成为了小学英语教研工作的关键性组成内容,以及新课改的重要实施策略,有益于提升小学生的英语学习主动性、实效性,继而保障小学英语教育质量得以提升。鉴于此,本文通过整合笔者多年的从教经验,分别从多个层面出发,对情境模式下的小学英语单元目标整体教学做出探究。

数学文化融入小学数学课堂教学中的策略探究

数学文化是指以数学为内容,以数学为载体,以数学为手段,以数学为表达和沟通方式的文化形态。数学文化融入小学数学课堂教学,能够激发学生学习兴趣,培养学生的创新思维和跨文化交流能力。然而,在实际教学中,数学文化融入的问题尚未得到很好的解决,教师数学文化素养不高,数学教学资源解读浅显,缺乏文化渗透性表现,缺乏完整的教学评价体系。为了有效解决这些问题,本文提出了加强数学文化熏陶、做好趣味性引导、做好文化资源的开发、立足教材内容、运用合作探究学习方法、落实立德树人理念等策略,旨在提升学生的数学综合素养和文化素质。

论小学体育课堂中的快乐体育教学

在促进学生身心健康发展的过程中,快乐体育教学扮演着重要的角色,新时期小学体育教师应转变教学观念,形成对快乐体育教学的客观认知,掌握科学的快乐体育教学方式,将快乐体育教学理念贯彻到教学的行动中,让小学体育课堂中的每个学生得到更好地成长。本文从国内小学体育教学快乐教学理念发展现状出发,阐述当下快乐体育引入小学体育课堂教学中存在的问题,在此基础上提出如何将快乐体育理念贯彻到小学体育课堂中,以期可以为小学体育教师的教学带去参考。

小学语文教学中学生想象力的培养

想象力是一种比较特殊的思维,也是构成思维能力最关键的因素,是一种在已有表象的情况下通过头脑加工而创造出新的形象的一种能力,也是一种心理过程。想象力是学习语文不可或缺的能力,也是学习语文极其重要的组成部分。在语文教学的过程中,不能只是枯燥地传授知识,而要在心灵上进行沟通。锻炼、发挥学生语文学习的想象力,增强学生的语言感悟,对学习的内容也有更深的体会,充分了解课文想要表达的思想和感情,提高学习能力。在进行语文教学时,一定要培养学生的想象力,使学生在积累语言的同时,提高语文素养。本文讨论了想象力的重要性,然后分析了小学语文教学中对学生想象力的培养措施。

立体纸工在小学美术教学中的应用实践探究

随着我国教育体系的改革,素质教育的贯彻落实要求把学生作为教学和学习的主体,主张培养学生在学习过程中的核心素养和综合能力。美术作为中华传统文化传承的主要载体之一,可以有效地建立学生的审美观念,同时在教师讲授美术知识的过程中传承中华民族的优秀传统文化。立体纸工主张以纸张作为原材料,将纸张制作成立体形式,是一中极具趣味性的手工教学方式,也是传统文化传承的特殊形式之一。小学阶段的学生处于思维发展和价值观念形成的关键时期,在小学阶段将立体纸工应用于小学美术的教学课堂中不仅可以加深学生理解和学习美术知识,还可以让学生在学习美术的过程中了解和学习传统文化,推动优秀传统文化的传承和发展,加之立体纸工注重学生的动手和实践能力,将其融入美术教学中可以有效锻炼学生的动手和实践能力,同时培养学生形成良好的审美观和核心素养,推动小学生综合能力的提高和发展。

浅谈小学数学主题单元教学的整合策略

小学教学过程中,数学学科是一门重要的学科,如果教师能够培养学生的逻辑思维能力,会对学生的学习有着重要的意义。作为小学教师,我们要响应新课改的号召,树立起以生为本的教学理念,把培养学生的综合素养和提高学习兴趣当作教学的重点。数学主题单元教学整合是一项十分重要的工作,可以让很多分散的知识点集中到一起建立联系,便于学生理解和学习。基于此,本文对小学数学主题单元的教学整合策略进行了深入的分析和探究,提出了一些相应的策略,希望能够在一定的程度上起到参考的作用。

新课改下小学科学的教学策略探究

科学作为小学的一门学科,其中包含了很多知识,有利于学生了解生活常识和生活现象的本质,可以帮助学生积累知识,为日后的发展打下坚实的知识基础。在实际教学的过程中,科学教师要意识到自身学科的重要性,使学生通过科学知识的学习,通科学良好的思想态度,增强对未知世界的渴望。在新课程改革的指导下,小学科学教师一将多元化的科学教学方法融入到科学课堂上,从而进一步优化小学科学课堂教学的内容与形式,使学生在科学知识的学习过程中取得更高水平进步。

小学六年级英语教学中学生兴趣培养的思考

对于小学生来说, 他们都喜欢趋于自己感兴趣的事物, 因此, 在小学老师进行教学的过程当中, 可以有效利用这一点, 抓住小学生们的兴趣点, 正确引导小学生们进行学习。在小学英语老师讲课的时候, 就可以有效激发起孩子们的英语学习兴趣, 调动起孩子们的学习积极性, 联系具体教学实践, 探讨新型教学方法, 从而提升小学英语的教学质量以及水平。

微课走进小学美术手工课堂的教学研究

当前正处信息时代,互联网逐渐深入到人们的各个角落,而教育行业发展过程中,借助微课形式开展教学,不仅能够提升教学质量,对培养学生自主学习与探究式学习的需求也具有良好推动作用。因此,美术教师科学运用微课形式,开展手工课程教学,这对于培养学生操作能力,对知识理解能力都具有促进作用,而且还能将微课的优势最大限度地发挥出来。

小学语文“大单元教学”策略探析

在小学教育中,小学教师在进行语文的教学工作时,不应该只注重学生对文化知识的传授,还应该注重学生学习知识的连贯性。课程的单元是小学语文教材的重要依据,以每一单元的主题进行探索,将每一单元下的内容进行整合,并利用主题进行语文知识的教学,能够帮助学生更好地理解文化知识,这种教学模式能够提升语文教学的整体效果,对学生积累知识有很大的帮助。基于此,本文对小学语文大单元教学的开展策略进行了探究,并且提出了一些策略方式,以供参考。

教育反思,赋能教师快速成长

所谓反思,《现代汉语词典》的解释为:思考过去的事情,从中总结经验教训。帕斯卡尔说:“人是一根会思考的芦苇。”曾子告诫我们要“吾日三省吾身”。英国哲学家洛克认为,反思是知识的来源之一。古今中外,人们普遍认为,反思的作用巨大,可以促进我们的成长,推动社会的进步。教师想要快速成长,想要为国家培养合格的人才,就要拿起教育反思这个有力的武器,努力提升自身的教学能力,促进学生全面发展。