试论初中生物教学中学生创新能力的培养对策

生物学是一门实验为基础的自然科学,生物实验可以显著提高学生的学习兴趣,激发他们的生物研究积极性,提高学生的创新能力。生物作为自然科学,点滴的知识都来源于实践的积累和科学认知的创新。在新时代背景下,人才的竞争十分激烈,社会经济的发展对复合型人才提出了更高的要求。在初中生物教学中,要摒弃过去的传统观念,注重对学生创新能力的培养,这也是当前新课程改革的基本要求。在传统教学下,学生只有理论基础知识,缺乏创造能力,无法适应当前符合社会的需要。在本文中,提出了提高学生创造能力的对策,希望为相关研究带来参考。

初中学生数学抽象素养的培养研讨

在初中数学教学中,培养学生的抽象素养并不是一件简单的事情。教师在应用讲授法等教学方法时,往往只能让学生掌握数学公式的应用方式,较难促进学生抽象素养的发展。教师可用以下策略培养学生的抽象素养:参考数学故事,设计引导教学方案;应用数形转化理念,设计数形结合方案;布置应用题目,引导学生联系抽象与具体;组织实践活动,以实践发展学生的抽象素养。

初中体育教学中培养学生核心素养的策略研究

我国对于教育的重视程度相对较高,伴随着社会的快速发展,以往的教学措施逐渐被淘汰,各类新兴的教学措施得到了广泛的运用,社会各界对于学生在校园中的学习情况越来越重视。体育与其他的学科并不相同,在当前应试教育当中并没有引起社会各界广泛的关注,但是,在新课改的背景下,体育教学逐渐成为教育工作最重要的部分,是促进学生全面发展最重要的教学内容。为此,初中体育教师应当及时转换以往的教学理念,积极创新课堂的教学方式,以此为学生营造出良好的学习环境,提升学生对体育学习的兴趣。基于此,本文则详细阐述了培养学生核心素养的意义,深入分析当前初中体育教学的现状,并提出相应的改善措施。

“互联网+”背景下的初中物理实验教学的有效性探讨

在信息技术化不断更新创造发展的时代,我国教育传统教育事业也面临着国家提倡素质教育任务的教学目标和要求。初中物理是体现综合素质教育的重要学习课程,对于学生提高动手实验能力与实践观察能力具有重要意义。在互联网技术的发展与教育改革要求的明确情况下,为了不断强化学生的素质教学与物理素养,初中物理教师在教学方面需要通过对网络技术与教学活动的有效策略相结合,探讨出能有效提高物理实验教学的有效方案。

初中英语教学中的趣味教学

兴趣是决定英语学习成果的重要因素,能够让学生对这门课拥有持续的学习热情和动力,从而确保学生主动进行听说以及完成高层次读写目标。初中英语课实施趣味教学,以有趣的形式和表现手段呈现教学内容,以确保学生能参与到课堂中,在积极做中完成学习任务,并在做与学中提高应用能力,这样英语课才能称之为有效教学。1.坚持趣味性与知识性统一初中英语课实施趣味性教学,在教学设计环节要花费功夫,既要保证教学方式有趣,对学生有很强的吸引力,使其能够主动去做、学、用等,还要满足知识性要求,让学生在趣味教学方法和轻松课堂氛围中真正有所提升。英语趣味化教学只是手段,其目的是促进英语课堂教学目标以及任务的完成。故而教学中必须要将趣味性和知识性统一,趣味性要服务教学目标,坚决避免出现趣味性强,学生也参与进去,但是由于和知识联系不够,导致英语课看似热闹无比,却无法达成目标的现象。

农村初中语文阅读个性化教学

初中阶段语文教学的基本目标和任务是培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读理解能力。从目前的教育环境来看,农村初中语文的教学资源比城镇教育资源稍显匮乏,所以,语文教师要在教学过程中掌握有效的教学方法,在课堂上引导学生进行自主学习与探究。笔者结合多年语文学科的教育教学经验,分析当前农村初中语文阅读教学中存在哪些不足,并提出个性化教学的实施策略,希望本文的研究能够对提高初中语文教学质量起到帮助作用。

初中历史教学策略谈

人类历史从本质上说是人类文明发展的历史。人类文明的发展及人类自身的文明化是人类历史发展的基本线索。初中历史教学可以引导学生从不同角度解读历史,增强学生的历史感受力,激发学生的历史学习兴趣,促进历史教学效果的提升。

语文活力课堂的构建及实践

在学校层面开展"以学生为主体的活力课堂"教学改革中,重构课堂生态,探索出了助力学生生命成长的有效途径。教师备课有活力,提升语文教学的学习力;学生活动有活力,提升语文教学的创造力;互动互助有活力,提升语文教学的合作力。构建课堂新生态,彰显课堂新活力,语文教学才有活力,学生核心素养提升才能给力。

写作在课堂,功夫在生活——农村初中生写作能力培养策略分析

当前的农村初中生,十有八九害怕写作。其成因是多方面的,既有学生自身原因,也有教学因素影响。文章首先分析了农村初中生写作水平现状,结合农村初中生谈"文"色变原因的分析,最后提出了几点农村初中生写作能力培养对策。

美术鉴赏课堂教学研究

新课标中明确提出:要持续地提高学生的学科核心素养,这是当前美术学科教育中急需解决的问题。美术鉴赏教学既能使学生具有敏锐的观察力,又能使其具有良好的审美能力与欣赏能力,提高其人文素质,促进其全面发展。核心素养是在新课改进程中被提出来的一项重要概念,对美术教学起到了较大程度的引导作用。因此,在这一背景下,文章围绕核心素养的发展情况来探索初中美术鉴赏教学,以期能将初中美术鉴赏教学的实施落到实处,提高初中美术鉴赏教学质量及学生核心素养。