充分发挥道德与法治课程对初中学生的价值导向作用

学习道德与法治课程,不仅有利于学生形成健康向上的思想观念,还有利于他们从道德与法治的视角正确看待身边发生的事物,更好地适应社会生活。但是,有效地借助教学手段帮助学生在道德与法治课程学习中顺利形成道德意识及法治观念并非易事,这需要教师抓住教学重点,发挥课程内容对学生的引导作用,以一个个具体的生活事例为讨论对象,带领学生从自身实践做起,发挥德育课程的感染作用,让每位学生在课程探讨中自觉地形成道德意识及法治观念。本文讨论道德与法治课程教学中的常见误区,对如何发挥课程内容的价值导向作用,促使学生在课程学习中形成道德意识及法治观念做出探讨。

初中美术教学中学生审美能力的培养探究

审美能力培养需要教师正确引导和学生自主探究。培养审美能力是美术课堂教学的关键,教师需要创新教学方法提升课堂教学效率。在教学中,互评和作品鉴赏是有效方法,通过互评快速提炼美学要素并改进作品,而作品鉴赏则需要汲取名家精髓。

任务驱动式教学法在初中数学课堂的有效应用策略

以任务驱动式教学法引领初中数学课堂,能在充分尊重学生主体地位的前提下,用寓教于乐方式,将数学知识与生活实际、探究活动相结合,有效发挥学生主观能动性,于潜移默化中促使学生完成对知识的理解与迁移。本文从任务驱动式教学法概念出发,结合教学实际,对初中数学教学中应用任务驱动式教学法的重要性及相应原则进行分析,提出应用任务驱动式教学法的有效方式。

体验式教学在中学体育健康课程中的应用

在丰富学生的知识经验的过程中,促进学生积极地融入到课堂中来,发挥个性、施展才能,不但能培养学生的综合能力,更能促进课程教育的发展。中学体育课堂承担着培养学生身心健康发展的重任,重视学生的主体地位,将教学理论和实践创新紧密结合,真正地将体验式教学模式运用到体育教学中,实现中学体育教学模式的创新和进步,有助于提高教学质量。

线上线下混合式教学在初中英语教学中的实践研究

信息技术和现代教育发展的全面融合正成为必然发展趋势,这种融合关系越发密切,未来也将有更为广泛的推广空间。论文针对线上线下混合教学模式在初中英语教学中的应用价值和意义进行阐述,明确其未来发展方向,重点论述该教学模式在初中英语教学中的实践与应用路径,为提高初中英语教学有效性奠定基础。

“人本教育”理念下的初中道德与法治课程教学途径探究

在初中道德与法治课程教学中实行“人本教育”,有助于学生获得思想的启迪与能力的提升,从而在拥有一定思辨能力的情况下形成正确的人生观与价值观。本文结合“人本教育”的概念与内涵,着重探析初中道德与法治课程实行“人本教育”时需注意的要素和可采用的方法。

培养学生美术创意思维的实践探索

在初中美术课堂教学中,教师应重视学生创意思维的培养。教师需根据初中生的思维特点,利用信息技术、各种学具、美术材料、生活认知等设计创意活动,鼓励学生在实践活动中展现创意,激发学生对美术学科的兴趣,促进其创意思维和创新思维的发展,为未来发展奠定坚实基础。

微视频在农村小学信息科技教学中的应用

2022年,教育部制定了《义务教育信息科技课程标准》,这是义务教育信息科技第一部正式的课程标准,体现了国家对信息科技教学的重视。然而,农村小学的信息科技教学面临着诸如学生水平参差不齐、个体化差异大、家长重视度不够、传统教学观念根深蒂固等很多问题。为了解决这些问题,微视频被引入信息科技教学中。文章主要介绍微视频在信息科技教学中的设计过程和教学实际中的应用案例,希望给广大信息科技教师提供新的教学思路。

浅谈化学课堂生活化教学策略

新课改的推进以及素质教育的不断深化对我国的教育教学提出了更高的要求。在此情形下,初中化学教学中出现了许多先进的教学理念和新颖的教学方法。生活化教学就是其中一种,其凭借着自身的优势获得了广泛的认可和关注。基于此,将初中化学教学作为载体,着重分析课堂教学生活化的策略,希望借此为提升课堂教学质量提供有效的参考。

初中历史教学融会劳动教育的认识与构思

劳动教育作为"德智体美劳"五育方针中的重要组成要素,对学生的个人未来发展将产生深远影响。尤其对初中学生来说,正处在感性认知向理性认知过渡的关键期,这一时期,学生的心智日渐成熟,对劳动创造价值的认知态度逐渐变得清晰,特别在学习历史学科过程中,正是由于古代人民的劳动与智慧的结晶,才缔造了人类文明。因此,将劳动教育渗透到历史教学中,既能够重塑劳动创造价值的认知,也能够帮助学生树立正确的价值观与劳动观,这对热爱劳动、热爱劳动人民的高尚品质的养成起到关键性作用。

素养导向下的初中生物情境教学策略

创设学习情境发展学生生物素养是有效的教学方法。文章以陶行知教育理论为指导,探索素养导向下的初中生物情境教学策略,认为教师要依据教材和学生实际,不断拓展情境素材选择范围,并将情境与其他教学手段有机结合起来,提高情境创设“匠意”,让情境成为学生生物核心素养发展的重要途径和方法。

提高初中英语写作技巧方法初探

英语课程标准中规定:"教师在针对初中生的写作教学中,要能保证大部分学生具备在他们的日常生活中可以给自己的亲友写出几句简单的问候书信,或者为自己的家人写几句简单的便条、通知等。并具备在书写过程中,能根据写作要求,写出意思表达清晰,写作格式正确,常用的词汇不出现明显的错误的能力。"单从字面来看,这个要求并不高,但是在实际教学过程中,许多学生还是会因为词汇或语法基础知识的不牢靠而产生许多错误。这与许多教师对学生写作教学的关注点不够有密切的关系。

初中地理课堂可视化学习的有效策略

可视化学习就是利用计算机图形处理、多媒体与虚拟现实等信息技术,将学习内容转化为具象化的图形、图像以及可视性动画。初中地理学科主要研究地球表面的地理环境中所涉及的各种自然现象与人文现象,只有通过可视化教学方法,才能将这些现象背后的地理知识更加直观地呈现在学生面前,进而促进学生地理核心素养的养成。因此,初中地理教师应当科学合理地运用可视化教学载体,通过多样化的教学方法激发地理课堂活力,带动学生的学习积极性。

基于深度学习的历史课堂多元史料运用探究

深度学习是深入探索与钻研、深刻反思与批判、深层剖析与解读的一种高效学习方法。这种方法能够将知识的外在表意延伸到内在机理,进而达到深入理解和掌握相关知识点的学习目的。目前,深度学习法已经在初中历史课堂得到广泛应用,尤其在史料运用过程中,学生通过对历史文献、实物佐证、口述资料以及图像图片等史料的深度学习,不仅还原了历史真相,历史学科素养也得以快速养成。

初中数学翻转课堂中平板电脑的融合应用

研究发现,要真正提升学习能力,学生必须主动参与教学过程,并成为课堂教学的主体,这样其自发思考的热情会明显提升,课堂氛围营造以及实践学习效果会更加突出。基于对学生主体地位的强调,在初中数学教学中积极利用翻转课堂具有重要意义。为了更好地开展翻转课堂,需借助与利用多媒体设备,如平板电脑等。有效利用这些教学设备,能够显著提升初中数学翻转课堂的教学效果。

指向语用的文言文教学策略探究——以《陈太丘与友期行》为例

文章基于文言文蕴藏的语用资源,以及当前初中文言文阅读教学中语用意识弱化现象,并结合《陈太丘与友期行》一课的教学实践,从解读文化元素、聚焦言语个性和建构实践通道三个层面,探究初中文言文语用通道建构路径,使学生的语用更富底蕴,更具雅趣,更接地气,兼而实现传统文化的承继和创造。

数学课堂动态生成研究

新课标倡导在数学学科教学中,教师应该为学生创造良好的学习环境,突出学生在课堂中的主体地位,在师生合作与生生合作中,引导学生自主学习、合作学习、探究学习,通过互动生成的方式推进学习。在教学中,教师应该在遵循新课程标准的基础上,引入丰富多彩的教学素材,创设多种多样的教学方式,引领学生更好地学习与探究数学知识,让学生在独立思考、自主探究与小组合作中动态生成数学知识。

竞赛法在初中英语教学中的渗透

随着时代在不停地进步,社会需求也在随着时代的改变而改变,所以我们就要对学生们的学科素养进行更全面的培养,帮助学生们树立正确的科学世界观,在日常中注意培养学生们对科技发明等的动态进行关注,同时也要注意对英语基础实践应用进行一定的学习,为更好地培养符合社会人才需求而努力。同时为更好地提高学生们的综合素质,英语竞赛的举办率也随之相应上升。学生们通过参加英语竞赛而准备认真学习英语,不断对英语知识进行钻研,不仅可以帮助学生们提高英语的综合成绩,同时还可以提高课堂效率。通过参加英语竞赛锻炼了学生们学习英语的积极性,同时在英语教学课堂中也可以适度加强竞赛法的应用。

聚焦核心素养,打造初中英语精彩课堂

英语学科核心素养涵盖语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个维度,随着教育教学改革机制的全面贯彻落实,培养学生的核心素养逐渐成为初中英语的教学侧重点,如何利用丰富的教学资源与多样化的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的英语学习能力,使学生具备高尚的文化品格与良好的思维品质是当前初中英语教师的首要任务。

关于历史在线教学发展趋势与建议探讨

在线教育近年来得以快速发展,为初中历史教学的创新和改善提供了有力支持,值得教师在实践中多加尝试与探索。本文对初中历史在线教学发展趋势进行简单分析,并从在线教学实施条件、学生参与率、趣味性、评价机制等方面,对落实和发展初中历史在线教学的建议展开探讨,但愿能为广大教师提供些许参考与帮助。