青岛重庆路第三小学以校本培训提高教师整体素质

为建设一支品德高尚、结构合理、符合时代要求、适合教育发展的教师队伍，我们按照“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措”的要求，加大了校本培训的力度。

实施愉快教学、激发学习兴趣——浅析小学音乐教学的方法

在教学中有这样一句名言：兴趣是最好的老师。兴趣与信心总是相辅相成的，要培养学生的自信心，首先要激发其兴趣。只有产生了兴趣，才会有自信的歌唱。在多年来的小学音乐教学实践中，我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，通过发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。是培养学生“音乐细胞”、增进音乐课学习效果的重要手段。本文将结合自身的教学实践，对此做一探讨。

创新增效,控量减负——“双减”背景下的小学数学课堂教学转变

在“双减”的背景下现代化的教学注重的是减轻学生的学习压力和作业压力,所以课堂教学方式发生了变化,教师的教学观念也发生了改变,目的是为了使学生感受到学习的乐趣,为学生营造健康、快乐地成长环境。因此在教学过程中教师应加强对“双减”政策的重视,以减轻学生的课堂学习压力,提高课堂教学效率为基础去设计教学方案,从而减轻学生的学习负担,促进学生的快乐成长。那么怎样才能在教学中贯彻落实“双减”政策呢?下面本文将对“双减”背景下的小学数学课堂教学转变的策略进行探究。

由点及面 温润渗透——浅谈小学科学课堂促进学生主动学习的几点做法

小学科学课对于培养学生的创新意识和创新能力有着重要的作用,因为科学课旨在使学生科学素养多元目标全面达成。为了培养学生的科学兴趣、好奇心与求知欲,养成科学的行为习惯和生活习惯,使学生愿意主动探究,获得科学知识,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,我做了大量的尝试,下面简单谈几点做法:一、抓兴趣点,学生不知不觉入课堂美国心理学家布鲁纳说":学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣,要想使学生上好课。

基于核心素养下小学科学有效思维的培养策略研究

为培养学生在体验科学探究的过程中, 学会科学思维方法, 本文从创造思维机会、 预留思维时间、 拓展思维空间三个维度, 阐述了如何采用行之有效的策略, 让学生质疑思维不断生成, 遵循学生学习的具体过程、 特点规律、 心理状态, 引导学生能够自主学习、 积极学习、 有效学习, 促进学生思维周密性和思维创造性的形成.

小学科学探究活动中问题意识的培养策略

'疑是思之始,学之端。'早在二千多年前,孔子就要求自己和学生'每事问',近代著名教育家陶行知曾说过:'发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。'近日,《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》重磅出炉,在实践创新领域明确提出:要具有问题意识,重点是善于发现和提出问题;有解决问题的兴趣和热情。问题的存在是思维的起点,没有问题的思维是肤浅的思维。一切探究源自问题。

提升小学班主任班级管理实效性的策略研究

在小学各项工作中,班级是开展学校各项工作的基本单元,就像学校这个庞大组织中的细胞,班级工作的开展是学校各项工作有序、有效开展的重要条件,所以班级的发展是学校发展的重要基础。在小学班级工作中班主任的角色不可或缺,要全面负责学生的学习、生活和思想工作,所以小学班主任往往承担着小学班级的组织者、领导者和教育者三重角色,可以说工作重大、内容复杂,需要在班级管理工作中讲方法、有策略,既要保持班级稳定,也要促进班级良性发展,这对班主任工作要求非常高。本文针对当前小学班级管理中存在的问题,探讨当前小学班级管理策略,以期为小学班级管理工作提供一些借鉴。

浅析小学品德与生活课感恩教育的实践探索

当前的教育形势下，不断出现“高分低能”只会学习的孩子。同样，也有孩子正是由于压力过度，贪玩厌学，导致他们考试更加愿意作弊，高分低品，优秀的孩子选择从小出国培养等现象。就此现象，台湾中信私立中学校长高振东在北大报告会上大大感叹国内教育的缺失，又想到中国的传统美德，优良品行很是重要，就应该从小培养。因此，以下就笔者的观点，谈一谈如何把德在前，品行先，学会心存感恩落实践。以致于培养出更加出色的孩子，品行优良，做到会生活，爱生活。

如何在小学科学备课中做好“加法”

备课是教师最重要的基本功,也是上好课的根本。备课时我们应充足做好"加法"。做足了备课的"加法",课堂才会知识与方法并存、拓展与创新共在,才会更加有效地提高课堂教学质量。

新课改背景下小学数学教学方法的创新探索

伴随新课程改革的推进,小学数学教学需要进行重新规划。学校以及数学老师需要注意小学数学课堂的现状,并寻求符合新课程改革要求的课堂教学方法,为小学数学方法创新奠定坚实的基础。为此,本文探讨了新课程改革下小学数学教学方法的创新,希望为该领域研究提供参考。

小学高年级语文教学质量提升策略探析

在新课程改革不断推进的教育背景下,教师在教学过程中若再继续坚持应试教育思想,采用灌输式的教学模式给学生传递语文知识,则不适应学生的发展需求。在教学过程中,教师应时刻紧跟时代改革发展的步伐,在充分认识当前语文课堂教学问题的前提下,基于生本思想从不同方面创新教学手段,鼓励学生积极参与到语文课堂中探究知识。这对学生综合素质能力的培养有积极意义,能促使语文教学质量达到更高的标准。

让数学思想成为学生的核心数学素养--核心素养视角下的小学数学教学

数学的核心涉及数学思维和数学逻辑两个方面,在现实社会实际应用中,现代计算机技术多依赖于数学二进制算法。学生如果能掌握科学的数学思想,并且将其印入学生的脑海中,学生就会受益,所以教师应当让数学思想成为学生的核心数学素养。

巧用文本再构,构建小学英语情境教学

开展小学阶段的英语教学时,教师首先应当结合教学的内容进行教学,对文本进行再构,通过这样的方式落实小学英语教学中情境的建设,从而开展情景化教学,帮助学生提高自身的英语应用能力。在教学的过程中,教师则需要对文本再构的应用时机以及方式进行选择,为学生们创设一个更好的教学情境,落实良好氛围的营造,最终达到提高教学质量与效果的目的。本文阐述了巧用文本再构,构建小学英语情境教学的策略。

小学生“自我认知,悦纳挫折”心理健康教育实践探索

之所以强调在小学阶段开展心理教育,提高小学生的耐挫力,是因为小学生自身的心理承受能力较弱,需要外界的引导。这样才能够保证在今后学习以及生活各种中更好的面对各类困难以及挑战,更好的融入到社会生活中。据此,本文就以小学阶段的心理健康教育作为分析对象,探讨通过有效心理教育措施的方式,提高学生的自我认知以及耐挫折能力。

文化浸润,墨香满校园

2015年5月23日,以我校命名的市北区第十届'重三杯'师生现场书法比赛隆重举行。来自全区62所中小学的四百余名学生、一百余名教师参加了软、硬笔书法的现场比赛。该项比赛自2005年起,已连续举办了十届,参赛人数多达六千人次,成为我区一项具有较大影响力的书法交流活动,为全区书法爱好者搭建了交流展示的舞台。十年来,我校始终以举办'重三杯'书法比赛为契机,以书法教育为突破口,从单一书法教学延伸出'墨香怡人,习字育人'的促进学生全面发展的德育体系。

以生为本,全面推进“生态课堂”

一、构建生态课堂的背景及现状1.汲取生本教育的理论与经验我校课堂教学的改革,受启于2010年12期《人民教育》2010年12期郭思乐教授撰写的《向大自然寻找力量的“天纵之教”-论生本教育的本质》一文,此后,学校将生本教育作为课堂教学改革的理论依据之一.

有效梳理,自主建构

随着素质教育的不断发展,当前数学教学必须要突破传统教学模式的弊端,注重学生思维,培养学生创新能力。文章立足于数学教学的实际情况,旨在培养学生的综合能力,为其他教师提供一定的参考与借鉴意义。

多维互动 激趣创新——低年级主体式语文教学初探

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。修订版大纲明确指出: “小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”小学一年级是儿童语言和思维发展的最佳时期,我们必须引导他们读书、讨论、质疑,促使他们动眼、动口、动手、动脑,在动中学会知识,在动中积累知识,在动中学会运用知识,在主动积极的学习实践中获得成功的体验。因此。

给《品德与生活》一个鲜活的课堂

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它具有生活性、开放性、活动性，旨在引导儿童热爱生活、学习做人，形成良好的公民道德素质，为学生的终身发展奠定基础。针对学生的年龄特点，教师应从儿童喜闻乐见的生活人手，调动他们的学习兴趣，深入浅出的将“做人之道”潜移默化的传授给学生。