“教师专业发展学校”建设程序与模式探讨——以青岛大学师范学院教师专业发展学校建设为例

合作共建"教师专业发展学校"是一项程序工程,合作各方应按照"寻求伙伴、建立关系;形成共识,达成意愿;强化行政干预、制定政策保障;建立工作制度、保障工作进程"的程序,有条不紊地开展建设工作。而在"合作互补、互惠共嬴"的原则下,由教育局(区教育体育局)、中小学、高校建立的"三位一体"教师专业发展学校建设模式,则是促进教师与准教师专业发展的一种新的探索,在新模式下,合作各方协调一致,密切配合,共同承担教师专业发展和教师教育的重任,充分体现了教师教育职前培养、职后发展的一体贯通。

新课程理念下如何加强小学体育教学的改革

为适应新课程的实施以及小学素质教育的发展,小学体育的教学目标、教学观念、教学方法都需要更新。文章分析了新课程理念下的小学体育教学目标以及相关的教学理念及手段,来帮助小学教师更好地理解新课程改革,让他们更快地适应新课程改革。

浅析生活情境在小学数学教学中的运用

小学数学是小学课程中一门重要的学科,如何有效地进行小学数学教学是小学教师必须思考的问题.在小学数学教学中,积极地运用生活情境进行教学活动,有助于提高学生的各种能力.本文就从积极运用生活情境法教学方式在小学数学教学中的作用、在小学数学中,如何运用生活情景教学法进行教学,这两个层面给予说明,尤其对如何运用生活情境教学法进行教学给予三个方面的阐述,以期为小学数学教师教学提供参考.

在生活情境中明理导行——小学品德课教学规律初探

课程改革要求突出思想品德教育。品德课是我国小学思想品德教育的重要途径之一,如何真正发挥其实效性是学校德育工作的难点。因此,在全社会实施公民道德教育的大背景下,研究小学思想品德课教学的实效性,具有重要的现实意义。应在教学中努力克服教学内容知识化、抽象化,与学生的现实生活相脱节的现象,应该结合品德课学科自身特点,走进学生生活,对他们进行爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观等方面的教育,培养学生的创新精神和实践能力,这种基于生活、寓于生活、指向生活的课程生活化取向的德育课程可以促进学生品德的提高。

非智力因素与小学教育中的非智力因素培养

知识、智力因素与非智力因素是教学中的三个重要影响因素。由传授知识到发展智力再到培养非智力因素是我国教育理论不断发展，认识不断深化的过程。如何正确处理好传授知识与发展智力及培养非智力因素的关系是当代教育改革的一项重要课题。

如何在小学音乐教学中有效落实情感教育目标

作为一门独特的学科,音乐教学最核心的目标便是培养学生对音乐的理解、感悟以及审美等综合能力,并在学习过程中获得情感方面的陶冶。从这一点看,小学音乐教育更应该侧重于情感教育,它需要的是源自内心的情感投入。但是,纵观当前的小学音乐课堂,由于音乐教师自身对情感教育在音乐教学中重要作用认识不足,导致了他们的教学行为往往只停留在对歌曲的反复教唱这一目标上,因而无法真正激活学生对音乐学科的学习兴趣。立足于小学音乐教学过程中情感教育的意义以及发展现状,具体阐述了如何在音乐教学中更为有效地落实情感教育。

新课程背景下小学科学课教师角色转变及方法探析

在国家进行各方面的改革中,关于教育的新课程改革可以说是教育界的革新,新教程改革进行后将九年义务教育的小学阶段的科学课也纳入了课程改革中,并作为教学课程中的一个重要组成部分。小学的科学课至此在小学阶段承担着教授科学知识,培养学生探索科学兴趣的重要位置。这一学科改革后也受到了教师们的重视,本文主要围绕着在新课程背景下,小学科学课教师的角色如何转变和转变的方法来进行探讨。

优化课堂情境教学策略,促进小学生数学素养的形成

作为数学教师,如何教好学生,让学生形成一定的数学素养,是我们一直在教学中研究、探索的问题。多年来,我们课题研究组首先从如何创设情境、呈现信息;梳理信息、提出问题;自主探索、合作交流三个策略入手,开展了深入的探究。

浅议小学音乐教学中体态律动的有效运用

目前,随着素质教育进程的不断推进,小学音乐教学已经开始成为培养小学生综合素养和艺术审美能力的重要途径。这一变化不仅给小学音乐课堂赋予了新的意义,而且也给小学音乐教师提出了新的挑战,迫使他们不得不摈弃传统音乐教学以教师为中心、教学过程枯燥无趣的课堂教学形式,努力借助一切有效的手段调动学生的积极性,并在此基础上建立起浓厚的音乐学科学习兴趣。

小学生学习兴趣培养的几点思考

学习是一个研究和发现的过程,需要克服种种困难,特别是学习过程中的枯燥、烦恼,学习也是苦差事,每个人必须付出大量时间和精力,需要刻苦努力,才能学有所得、学有所成。在这一过程中,我们能够发现乐趣,不断开发潜能,获得不断超越自己的学习乐趣。学习兴趣是在不断求知的过程中培育出来的,学习兴趣越浓,求知欲越高,准确做事的成功概率越高,正确激发学生学习兴趣是十分重要的一个环节。

请抬起头来走路——浅议对学生的心理健康教育

我国著名教育家陶行知曾说过"在教师手里操动着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运",在他的眼中教师的职责就是关心、教育祖国未来的接班人。事实证明他并没有说错。教师在教育的过程中,着重对学生心理的关注,是现代教育中的重要一步,促进学生心理健康发展。从教学中的实际案例出发,分析在教育过程中,对学生心理健康关注的重要性。

小学数学教学课堂生活化的策略

生活离不开数学,数学也离不开生活。它们两者是相互结合相互促进的,数学知识来源于生活,最后也将服务于生活。教师要树立将数学应用于现实生活中的意识,引导学生们学习找寻数学学科中的价值和意义,提升学生用数学知识解决现实中实际问题的能力,让学生们将自己的生活与数学学习有效结合起来。数学日常生活有着十分紧密的联系,教授小学数学的教师应该多带领学生们见识教材的规律与常识。小学数学教育要培养小学生们对于生活现象与生俱来的兴趣,结合他们的年龄特点去教育。文中全面分析小学数学课堂实施生活化教学的具体策略,推动课堂教学质量提升。

浅谈如何在小学体育教学中提高学生的抗挫能力

小学体育教学时,为有效提高学生的抗挫能力,教师应当设计灵活的体育教学策略,对小学生的体育意识进行启蒙,有效提高小学生的体育综合学习实力。本文就小学体育教学中提高学生的抗挫能力具体措施进行分析探讨。

小学英语生活化教学研究的现状

生活化教学方法是一种全新的教学方法,是近年来我国根据国家的实际教育情况摸索出来的适合我国教育教学的一种教学方法,但在实际的运用之中这一教学模式所产生的实际效果却并不理想,为此,如何让生活化教学在学校的课堂之中发挥其真正的价值,这就要求各个院校的教师在实际的教学活动之中要结合班上各个学生学习来合理的、科学的应用生活化教学方法。同时,各个院校的教师也要有积极探索的优良精神,开拓出一条适合自己教学也适合学生日常学习的合作道路。下面笔者将以我国小学阶段的英语课程为例来探讨一下如何把生活化教学方法高效、合理的运用到我国的小学英语日常授课中,以此来促进我国小学阶段各个学生的英语学习能力,也为了使我国的小学教育机制能够不断的优化和完善。

小学体育教学中安全意识的培养探究

随着“全民运动”的全国推广,社会和学校对体育运动的重视都有所增加。体育作为小学教育体系之中最需要重视安全教育的学科,学校对于其安全意识的培养不容忽视。小学体育课堂需要以安全教育与锻炼学生体魄并重的理念进行教学活动的开展,这样才能保障学生的教学环境,促进学生在体育方面的发展和成长。

综合实践活动课程教学模式探析

综合实践活动课程是我国基础教育课程改革的一大亮点。从学生的发展、认知水平、心理素质、学习方式出发,经过实践探索,构建、总结、提炼出了三种典型的综合实践活动操作模式。一、研究性学习教学实施模式:"问、探、研、思"四步教学模式1.问——观察生活,提出课题好奇是人类的天性,对于儿童来说,一旦面临新奇的、神秘的、自相矛盾的事物,就会产生三种形式的探究行为:感官探究、动作探究、言语探究。正是通过这些探究行为。

以校园足球运动促进学生全面发展

当前，大部分学生是独生子女，再加上各种客观因素的影响，家长在教育理念上出现了偏差，对于学生参与体育活动特别是带有一定伤害风险的活动谨小慎微甚至拒绝参加。学校为了规避法律和经济风险，对体育课中带有一定危险性的体育活动则是能减则减。有关部门发布的数据显示，学生的身体素质水平呈持续下降趋势。自校园阳光体育活动开展后，下降趋势有所缓和，但总体情况仍不乐观。缺乏体育活动和社会活动会造成学年在意志品质、团队精神、挫折承受力、生存能力方面不足，令人担忧。

自制创新教具让科学课堂更靓丽

结合学科具体教学内容和学生认知特点自制开发创新教具,以激发学生兴趣、突破教学难点、增强实验的高效与直观性为主旨设计目标,真正让教具助力科学课堂。

循礼敏行 放飞梦想

山东省青岛鞍山路小学始建于1956年,是一所市级规范化学校。一年四季绿树繁荫,是一所幽美静谧的花园式学校。学校现有学生700名,教职工57名,获得市级以上荣誉称号的教师近20人,一支师德高业务精的教师队伍正在形成,为学校可持续发展奠定了坚实基础。

阅读悦美点亮童心 读书读人读精神,启智明理学做人

"苏霍姆林斯基说过,只有当学生的意识中字句跃然纸上,栩栩如生,并变幻着周围世界的色彩和旋律时,他才称得上是在"阅读"。"好书如师长,循循善诱;好书如挚友,心心相通。让学生多读一些适合他们年龄又健康有益的书,可以使学生积累语言,开阔眼界、发展思维,提高品德修养和审美情操,逐渐形成良好的个性。