多线互动多彩课堂构建居家学习新机制——以青州市在线教育模式为例

近年来,山东青州市教体局部署了一系列教育信息化设备与应用,为实现全市资源共享、互动课堂、网络教研等工作打下了坚实基础。受新冠疫情影响,面对延期开学,青州市教体局积极响应"停课不停学"要求,利用已部署的奥威亚录播系统和青州市智慧教育云平台,推出了在线精品课和兴趣课程共一千多节,让学生足不出户即可实现大规模、多终端的远程教学。经此一"疫",青州市教体局探索出了一条多措并举、多线互动的多彩课堂居家学习新路径,文中从硬件部署、资源汇聚、教学应用和师生成长等方面,分享战疫保学的实践经验。

试论传承民族民间民俗文化艺术与发展群众文化

群众文化是社会主义精神文明建设的一部分,发展群众文化可以不断满足广大群众的精神文化需求,达到凝聚民心、教化宣传、提升人文素养的目的。民族民间民俗文化艺术是一个地区民间形成的精神文明总和,反映了当地人民的精神风貌。将民族民间民俗文化艺术融入群众文化中,不仅可以丰富群众文化形式和内容,而且有助于民族民间民俗文化的传承与发展。本文首先阐述了民族民间民俗文化与群众文化的概念,在此基础上探讨了两者之间的关系,基于两者之间共同的服务对象和作用,将两者有效结合起来,在发展群众文化的时候,融入民族民间民俗文化艺术,让民族民间民俗文化艺术更好地传承与发展。

家庭教育课程的组织与实施

家庭教育课程能否取得预期效果取决于家庭教育课程的组织与实施,而家庭教育课程的组织与实施涉及课程设计、组织形式、授课模式以及一般教学流程。具体阐述了家庭教育课程设计的6大基本原则、家庭教育课程的3种不同组织形式、家庭教育课堂的6种通用教学模式,以及家庭教育课堂的一般教学流程。

实施“三四五六”协同机制,让爱国主义精神浸润校园

爱国是一个人立德之源、立功之本。在努力实现中华民族伟大复兴的今天,加强爱国主义教育显得尤为重要。近年来,山东省青州市针对当前中小学爱国主义教育中存在的突出问题,探索实施了爱国主义教育“三四五六”整体实施机制,即通过树立“三项”目标,落实“四化”举措,抓牢“五块”阵地,优化“六支”队伍,推进爱国主义教育高质量发展。