中学艺术课“轻负担,高质量”研究

中学阶段长期以来最缺失的就是艺术教育,艺术教师必须重新思索自己的教学模式以适合当下的教学,让学生＂乐而学、学而乐＂,＂轻负担,高质量＂的提高单位时间学习效率和质量。

关于乡镇中学艺术教师的几点思考

乡镇中学的艺术课程和教育存在着很大的弊端,处在最尴尬位置的是艺术教师,本文透过在艺术教师身上的几种现象,寻找乡镇中学艺术教育的突出问题,分析其存在的根源,协调解决素质教育中的老大难问题。

我的课堂，我做主——物理习题课学生“说题”教学模式探索

为了解决学生物理难学,分析解决问题能力差的问题,我从教师"说课"中得到启示,在物理课堂教学中大胆的引入了"学生说题"这一教学模式,学生要想在课堂上成功地"说题",必须亲历发现、思考、探索、研究的过程,然后把它转化成有声的语言,规范地表达出来。这种办法一石三鸟的培养了学生的多种能力,大大提高了学生学习物理的积极性,主动性。学生真正成了课堂的主角。

论当代解释学观照下的语文阅读教学设计

理解是任何学科教学都无法回避的问题，没有理解就不存在教学。语文阅读的教学内容主观性较强，不能将对文本的理解简单地等同于“学会”“掌握”或者是“达到情感上的共鸣”。那么，语文阅读教学中应持一种怎样的理解观？如何才能指导学生有效地理解文本内容呢？以“理解”为核心的当代解释学，是人文学科领域内普遍有效的方法论，它与语文教学有着密切的关系：

学生“说题”:让物理课堂更精彩

一、问题的提出随着新课改的不断深入，高中物理的授课方式有了很大的改变。但是，在日常的物理教学中。传统的授受式讲课仍占很大比重，绝大多数的课堂，还是老师讲，学生听，老师讲得多，学生自己钻研的很少。很多学生都反映物理难学，课上老师讲的似乎都听懂了，可一到自己做题时，尤其是略微有点难度的题，就感觉束手无措，无从下手了。

学生“说题”,让物理课堂更精彩

随着新课改的不断深入，高中物理的授课方式有了很大的改变。但是，在日常的物理教学中，传统的授受式讲课仍占很大比重，绝大多数的课堂，还是老师讲，学生听，老师讲得多，学生自己钻研的很少。很多学生都反映物理难学，课上老师讲的似乎都听瞳了，可一到自己做题时，尤其是略微有点难度的题，就感觉束手无措，无从下手了。有的人说“物理难学，是老师教难了”。

当今教育之我见

教育不仅仅是教育者的事,不仅仅是孩子和家长的事,解决教育问题需要全社会的力量,需要每一个人都来关注。当今教育备受政府、社会和中国百姓的关注,实事求是地说,现在的教育已经改善了很多,但还不是完美至极,还有不尽人意的地方,仍存在着许多问题和不足等待解决。教育需要理性的回归。要想迎来教育的春天,应该认清当代教育、应该认真解析教育的实质,树立正确的教育理念。

给班主任写“评语”

班主任在学校工作中起着举足轻重的作用．但班主任非常辛苦，要比一般老师付出更多的时间和精力。更容易出现职业倦怠。我们在问卷调查中发现，班主任特别希望得到学校领导的体谅和认可，希望得到老师们的尊重。近年来，我和学校领导们深入班主任工作一线，走进他们的内心，感受工作的辛苦，用深情之笔给班主任写“评语”，肯定成绩。褒奖精神，大大激发了班主任的工作热情。

学生“说题”让物理课堂更精彩

一、问题的提出 随着新课改的不断深入，高中物理的授课方式有了很大的改变。但是，在日常的物理教学中，传统的授受式讲课仍占很大比重，绝大多数的课堂还是教师讲、学生听，教师讲得多、学生自已钻研的很少。很多学生都反映物理难学，课上教师讲的似乎都听懂了，可一到自己做题时，尤其是略微有点难度的题，就感觉束手无策、

学生“说题”,让物理课堂更精彩

随着新课改的不断深入，高中物理课程的授课方式有了很大的变化。但是，在日常的物理教学中，传统的授受式讲课仍占很大比重，绝大多数的课堂，还是老师讲，学生听，老师讲得多，学生自己钻研的少。很多学生都反映物理难学，课上老师讲的似乎都听懂了，可一到自己做题时，尤其是略微有点难度的题，就感觉束手无策，无从下手了。有人说“物理难学，是老师教难了”，是不是如此呢？

如何应用“诱思”教学与“导学”主线?

1．教学设计反映教师“导”与学生“学”课时教学设计作为一个系统，由教学目标、教学重难点、教学过程、教学媒体及课堂管理等因素组成。其中，教学过程是课时教学设计的主体。教学过程的组构反映教学观念的转变，应围绕着如何使学生由学懂、学会，转变为会学这一目标进行设计。

“三个代表”是时代发展潮流的要求

本文介绍学习“三个代表”思想的心得。只有贯彻落实“三个代表” ,才能与时俱进 ,永立时代潮头。

素质教育下的教育观

如今素质教育进行地如火如荼,在素质教育的召唤下,开始实施新课程改革,教育教学的思想、方法和内容都发生了变化,自然,也应该树立科学的,合理的新＂作业观＂。

高中思想政治课中漫画与图片的妙用

中学思想政治教材中有许多图片和漫画,漫画蕴含着深刻的哲理,极富有趣味性和幽默感,是教材的一大特色。我们应在教学中积极使用这些漫画和图片,从而激发学生的学习兴趣,取得事半功倍的教学效果。