读得懂 喜欢听 我会评——儿童视角下的小学习作评价探索

小学作文评价的研究较少。在大量实践的基础上,本文从评价维度的针对性、评价方式的儿童化、评价量化的可测性、评价主体的多元化四个方面,提出了基于儿童视角的“读得懂、喜欢听、我会评”的小学习作评价构想。

凸现过程与表现:以学习评价单促进学生主动学习

在基于课程标准的教学和评价中如何探索学生的主动学习，在课堂评价中如何凸显学生的表现与过程？本人尝试以学习评价单为载体，通过把握课程标准进行课前任务单的预测，树立学生主人翁意识；课堂学习评价单的生成，凸显过程与表现；课后有效教学评价，不断改进体育课堂教学模式，完善体育教学评价方式，提高课堂实效。