让家访重新焕发教育的光芒——上海市青浦区教育局副局长朱良俊访谈录

有人认为,在当今时代,通讯手段极为发达,家访这种传统的家校沟通模式已经落伍。究竟是家访落伍了,还是告状式的家访理念落伍了?上海市青浦区的广大学校和教师积极探索,对家访这一传统的做法进行重新审视和定位,明确只有家校教育目标一致、方法互补,才能真正形成良好的育人效果,"家访的进行就是要解决教育在学校、教师和家长等多重关系中存在的错位、越位与不到位"。家访确实是一种沿用已久的家庭教育指导方法,但"久,说明它经得起考验;旧,不等于一定要破除"。家访一旦被赋予新的内涵,得到与时俱进的发展,这种传统的方法就一定能推陈出新,焕发出独特的育人光彩。

资源整合 科学应用——上海市青浦区教育信息化的推进和整合

近年来,上海市青浦区教育信息化建设在区委、区政府的正确领导和各有关部门的大力支持下,以做大“应用层”、做优“整合面”、做精“资源库”和做强“核心链”为重点,注重资源整合, 注重科学应用,使全区教育信息化水平有了比较明显的提升。

青浦实验:新世纪教师“行动教育”

近30年来，青浦区的教学改革，一直走在前沿。自2002年起，青浦区启动了“行动教育”实验，构建了以“三关注二反思”为特征的“行动教育”实践模型：关注个人已有经验的原行为，关注新理念下课例的新设计，关注学生获得的新行为：反思已有行为与先进理念、先进经验的差距，

发挥地域资源优势 落实课程育人目标——青浦区乡土课程建设的实践与思考

面对厚重的历史财富和丰富的文化资源,青浦坚持继承与发展,承担起文化传承与创新的重要历史使命,将青浦的乡土资源和民俗文化开发成具有教育价值的乡土课程并予以有效实施。青浦区充分挖掘乡土资源的教育元素、发挥其育人价值,以学校为课程开发和实施的主体,师生积极参与、区校多方合作,加强乡土课程建设,着力培育青浦学子的乡土情怀和立志家乡现代化建设的远大理想。

让生态文明教育在校园开花结果

上海市青浦区第一中学以"生态素养培育"为办学特色,具体涵盖生态知识与能力、生态行为与方式、生态情感与道德三大领域,主动回应《中小学德育工作指南》,生态文明教育成效初显。上海市青浦区第一中学以"生态素养培育"为办学特色,具体涵盖生态知识与能力、生态行为与方式、生态情感与道德三大领域,主动回应《中小学德育工作指南》,生态文明教育成效初显。

教育孩子与教育自己

我特别想说的一句话是:在家庭教育中,家长可以是一个组织者、发起者,但不是一个真理的拥有者、权威者,而是一个实践者、参与者和学习者。

教育内涵发展的三个向度——上海市青浦区的实践与思考

近年来，上海市青浦区以“办好人民满意的教育”为宗旨，以传承和发展“青浦实验”为主线，紧紧围绕教育现代化目标，坚持从实际出发，进一步解放思想，改革创新；坚持科学规划、整体设计，深度开掘、梯度推进；坚持实践创新与理性思辨、项目实施与常规工作紧密结合；坚持突出阶段性工作重点，抓住主要矛盾，解决关键问题，努力推进区域教育优质均衡发展。

全社会都应关心“移动花朵”的健康成长

随着我国改革开放步子的不断加大和市场经济的迅速发展,外来务工农民及其子女的数量增长很快.比如,上海市青浦区1998年进城务工农民子女不到4000人,2004年底增加到30000多人,平均增长率为40%.

加强职业技能培训 促进农村富余劳动力有效转移

党的十六大指出,"统筹城乡经济社会发展,建设现代农业,发展农村经济,增加农民收入,是全面建设小康社会的重大任务","农村富余劳动力向非农产业和城镇转移,是工业化和现代化的必然趋势."近两年来,我们在青浦区委、区政府领导下,协同有关部门积极组织职业学校和成人学校开展农村劳动力转移培训,为提高农民素质,繁荣农村经济,增加农民收入,维护社会稳定作出了应有的贡献,同时也促进了职业教育和成人教育的发展,增强了实力,扩大了影响,提高了地位.我们的做法和体会是:

加强职业技能培训 促进农村富余劳动力有效转移

党的十六大报告指出，“农村富余劳动力向非农产业和城镇转移，是工业化和现代化的必然趋势。”近两年来，我们在区委、区政府领导下，协同有关部门积极组织职业学校和成人学校开展农村劳动力转移培训，为提高农民素质，繁荣农村经济，增加农民收入，维护社会稳定作出了应有的贡献。

唯有“思考”才有真爱

父母对孩子的爱始终要建立在"思考"之上,行动于"体贴"、"引领"、"务实"之中。该呵护就呵护,该放飞就放飞。了解我的人都知道我对女儿有着深厚的爱。不用说,对于这样的"知道"女儿是第一人,夫人是第二人。我对女儿的爱,有时连夫人都"看不惯",时不时地提醒我:你这样护着她,哪一天离开了你。

后来居上(外一则)

女儿始于1993年的二胡学习,开局顺利而效果良好。看着她一天一个样.三天大变样,我们夫妻俩真是看在眼里,乐在心里。可保持如此美感的时间并不长,原因并非是她学琴不努力,也不是她进步不快。恰恰相反,随着琴技的迅速长进,她进入"二胡世界"开眼界、经受锻炼的机会越来越多。可就在这每次机会后。女儿对二胡的热情不增反降。

买手机

在女儿即将去延安中学读书的2000年暑假,尽管当时的《文汇报》在前后不到一个月的时间里,分别在《社会生活》和《大家谈》栏目发表了《攀比:小学生买拷机中学生购手机——这种现象当引起教师、家长重视》及《中小学生买拷机手机正常吗?——教师:要加以引导;家长:会影响学习;

二胡“练习曲”

让女儿学一点艺术,懂一点音乐,是我们家培养孩子整个计划中的重要内容之一。为此,孩子出生后,我就一直等待机会。虽然在女儿上幼儿园时期就开始学电子琴和钢琴,但这样的学习始终未形成制度和规范。到了女儿读小学一年级,遇到了曹元龙、曹元德两位二胡老师后。

与时俱进把内涵建设引向深入

促进教育均衡优质发展和全面推进素质教育，要求我们不断加强内涵建设。“强队伍，优课堂，精管理，建文化，创特色，铸品牌”，这六个方面是内涵建设的要义所在，是互相联系、互为依赖的统一体。队伍是实力之核心，课堂是质量之基础，管理是理念之物化，文化是立校之灵魂，特色是强校之活力，品牌是内涵之结晶。把内涵建设引向深入的关键是要在充分认识内涵建设的重要意义的基础上，把关系教育教学质量的内涵要素做实做细、做优做精。

服务与指导 推进校本课程区域共享

校本课程是在学校本土生成的，既能体现各校的办学宗旨、学生的特别需要和本校的资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程。校本课程的学习资源是多元多维的，具有开发的广域性。但是，由于区域性地理、社会、历史、人文环境的限定，学校之间对校本课程的开发往往呈无序的状态，从而造成教育资源的严重浪费。

两万日元

女儿读初三时,参加了上海青浦和日本前原市之间的友好交流活动,作为学生代表去了日本。同女儿一起去日本的一位同事回来后对我说:"朱良俊,你女儿太节约了,不肯用钱,回国时到了福冈机场,想到还缺送你的礼物,于是就选了一把电动剃须刀。可翻翻口袋,零钱不够用,尚有一张一万日元又不愿打开,最后向我借了钱才买成的。

优化课程改革环境 努力开展有效教学

课程改革实施的关键是课程领导力的提升。作为课程改革的主力军，校长和教师必须明确课程领导的意义、学校课程实施的现状和课程改革的思路，这就需要把队伍建设和课程教学改革协同推进。

猜分

1997年6月，女儿迎来了人生中第一次毕业暨升学考试。也许是受我的熏染，也许是小学毕业班任课老师的善意提醒，也许是同学问的相互渲染，面临考试，她显出少有的焦虑和不安。女儿第一次遇到这样的问题，我也是第一次。我不能替她复习、代她考试，但我可以给她信心，让她积极而健康地体验考试，于是我“冒险”地在她未考试之前就给出了明确的分数。到今天我还清楚地记得我预测的分数是：数学100分，英语100分，语文81分。当时我还强调说：你放心参加考试，就是这个分数。成绩公布后，结果真的被我一切言中，意外地赢得了女儿发自内心对我的肯定和竖起大拇指的奖赏。