水乡古镇朱家角

说到水乡古镇,一定会让人联想到古色古香的建筑,一排排错综复杂的房屋在蜿蜒的小巷里构成独特的景象,碧水连天的河面上,历史悠久的石拱桥让人叹为观止。如果下着淅淅沥沥的小雨,那整个画面便蒙上了一层轻纱,更让这幅水墨画的神韵发挥得淋漓尽致。

情系朱家角

以前从未去过朱家角,想象中她的容颜是清秀美丽的,即使不是天下独绝,大概也是楚楚可人的吧。

化学教学中培养学生实践能力的探索

素质教育要求培养学生的创新精神和实践能力 ,而现在的中学生由于种种原因实践能力普遍较差 ,为此 ,笔者根据自己的教学实践和化学学科的特点 ,结合教育理论 ,就如何在化学教学中 ,培养和提高学生的动手操作能力、解决问题的能力和社会活动能力 ,探索总结了一些具体的方法。

关于思想政治课课堂师生情感互动的思考

当前思想政治课的课堂师生情感互动中存在较多问题,不利于学生的全面发展。怎样才能提高课堂师生情感互动的效果呢?本文试从了解学情、使教学基于学生的真实需求,把握时代脉搏、调整教学内容、使之与学生产生共鸣,改善教学方式、使学生成为学习主体,优化评价方式、营造民主和谐的课堂氛围和提高政治教师的人格魅力、使学生"亲师信道"等方面提出具体的建议。

浅谈教学实践中的文本研读意识与能力——《再别康桥》教学例析

如何有效进行语文教学是一个实践性问题,值得探究。这首先是一个文本意识问题,教师应有研读文本的良好习惯,要培养学生文本研读意识和能力,实现由"教"到"学"的转变,如此才能真正吃透文本,把握教学重点,提高教学效率,也才能推动师生专业素养的提高和运用,真正达到智慧地教、有效地研读。

同桌

兰来我们班的那一年,我才13岁。那时候,我已习惯一个人坐了。兰跟着班主任王老师走进了教室:穿着土气的粗布衣服,头上扎着两只麻花辫。她给人的第一印象是“土”,但她长得十分清秀,看上去文文静静。当老师向我们介绍她时,我从她的眼神中看出一丝紧张和不安。她被安排到我身边,成为我初中最早的同桌。

阳光的味道

淡淡的天空,淡淡的云,淡淡的阳光。在秋日如洗的碧空下,抬起头,似乎就能闻到阳光的味道。一直很想当一只猫,懒散地躺在屋顶上,眯着眼睛晒太阳。猫是知道太阳的味道的吧,我一直这么想。

通过比较找不足 通过比较促成长

转变教师的教学观念、提高教师教学专业素养的途径很多,如参加专家的理论讲座、观摩优秀教师的课堂教学等。然而,专家的理论太专业、太深奥了。要让它落实到教师的教学实践中去,并非易事。而观摩优秀教师的课堂教学,则由于不同学校的硬件设施不同,学生层次存在较大差距,所以对教师的教学实践帮助也很有限。为了避免上述问题,我们在教学实践中采用了"结对子"的方式,利用同伴的力量,通过相互比照,进行校本研修。在此过程中。不是师傅带徒弟,而是同伴互助,每个教师都既是师傅也是徒弟,相互取长补短,因而这种方式也更具有亲和力。

风

风。若有若无地存在着。因为空气流动,所以有风。那么,风有颜色吗?有的,我想,风应该是有颜色的吧。风的颜色,是什么?是青色。淡如微风的青色,柔弱、温顺,甚至有些脆弱的青色。因为,风给我的感觉,就是青色,只属于风的颜色。

在化学“学得课堂”中实现有效教学

化学的“学得课堂”要求教师在授课前让学生通过学案“温故”部分，做到心中有底；在授课时通过学案“知新”部分，让学生听得懂、记得牢；在实验探究时鼓励学生问得出、说得明；在拓展应用时启发学生用得活。以下我以《探究影响化学平衡移动的因素》的教学为例，介绍开展化学“学得课堂”的几点做法。

从教学设计入手 教学生理解的数学

学习顾名思义就是既要“学”（理论），又要“习”（实践）。在分享基地班学员的精彩教学研究和展示课之余，我反省自己的教学：从初入职的忐忑不安到现在似乎能做到的驾轻就熟，我还应该从哪里着手提高自己的教学？作为教研组组长我如何带领全组教师一起进步？面对部分花了大力气学而收效不多的学生，我如何在课堂教学中下工夫，教学生理解的数学？目前，我倡导全组从优质教学方案的设计入手提高教学效率。

语文建构主义教学模式如何体现以学生为中心

教学模式理论是教学论的一个重要组成部分。作为教育工作者,我们必须勇于探索,不断改革传统教学模式,在符合时代变革需要的新模式的创建、实践、完善上作出自己的贡献。与建构主义学习理论相适应的教学模式可以是灵活多样的,其中最重要的一点就是要以学生为中心。下面以本人在《旅夜书怀》这首诗歌的教学为例,进行一些探讨。

从理解语篇入手培养跨文化交际能力——以“Eye Contact”一课为例

“Eye Contact”是学生感兴趣的话题，但学生对不同文化背景中表达的意义差异知之甚少，因此对该语篇有浓厚的阅读兴趣。该语篇作为课文补充阅读材料，贴近学生生活，能满足学生的求知欲，有利于培养学生的文化意识。根据该语篇的特点和英语教学的语言文化性原则，我将本课的教学过程设计如下。

巧问——“论从史出”的桥梁

巧妙设问是在史料和观点之间架起一座桥梁的有效方法。下面以高一《社会主义理想与实践》一课为例来作个说明。

教学铺垫要适度,过渡不能成“过度”

学生“听得懂,做不对”是高中数学教师的一大困惑。而教师铺垫过渡“过度”是导致上述情况的一个重要原因。那么如何铺垫过渡才是适度的？哪些情况下需要适度的铺垫过渡？有哪些不同形式的铺垫过渡？

增强学生参与程度 提高数学课堂教学效率

学生学习主体性的体现，并不是学生在形式上和表面化的参与活动，而是内在积极主动地参与活动。因此课堂教学中学生参与活动的程度是体现学生主体地位的重要标志。数学课堂教学应变“教师教数学”为“学生学数学”的过程，就必须从本质上提高学生参与程度。为了凸现学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，促进学生学习能力的发展，本课题立足课堂和学生，对如何增强学生参与课堂活动的程度、提高数学课堂教学效率进行了研究尝试。

从对优秀人才的调查看人才素质的培养

伴随着新世纪的来临,人类社会正迈向知识经济的时代.如何准确地把握知识经济对人才素质的要求,并致力于培养创新型人才,是21世纪教育改革与发展的战略性课题.

高中物理教学中“团体活动”的实践与探索

传统物理教学的授课方式多数为“教师讲，学生听”的注入模式。教学目标也难以适应学生学习水平和接受能力的差别，用“精英教育”模式套在各个不同学习层次的学生身上。迫于高考压力，教师往往会偏爱优等生，一般学生得不到及时解决问题的机会。

阳光的味道

淡淡的天空,淡淡的云,淡淡的阳光。在秋日如洗碧空下,抬起头,似乎就能闻到阳光的味道。一直很想当一只猫,懒懒地躺在屋顶上。眯着眼睛晒太阳。猫是知道太阳的味道的吧,我一直这么想。因为它有时间来仰望天空,有时间听风儿的低语,有时间让阳光的味道溢满全身。

伤心流星雨

樱如今和你我都一样,一样就读于一所高中,同样是个普普通通的女孩子。当然喽,她也有自己的秘密。并把它写在日记里。只记得樱的日记本上有这样一句话:机遇是要靠自己不断创造的。这句话就写在紫色封面的第一页,清晰、柔和。 樱是12岁那年随父母一起搬到A市来的,她是一个内向而又文静的女孩子,热闹非凡的人群里没有她的影子,唯有的一方天空是对着白云、花草倾吐谈心。