初中物理课堂中恰当地创设情境提高教学质量

在传统的教学模式中学生被动的接受教师的提问，缺少情景创设，导致学生缺乏问题意识，不能发现问题中所包含的正确规律，而无法用己具备的知识去解决问题，长期以往，会扼杀学生的知识迁移能力和创造能力。笔者认为，只有在课堂教学中对学生情境学习指导和情境教学模式的深入，让学生认知到知识的本质，才能创新。所以，情境教学显得非常重要和迫切。

探讨小学数学教学中应注意课堂教学语言

小学数学教师的课堂语言作为一种表达科学思想的语言，在现代信息社会中已成为一种具有广泛应用性的交流工具。但数学教学不像语文教学那样要单独教小学数学语言，常常是一带而过，因此教师的课堂语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感引发着学生的情感。

社会实践活动使思想品德课堂更具活力

过去思想品德课教学中，教材内容与社会实践活动相结合的比较少，教师往往强调理论观点的灌输，而忽视学生理解、体验和实践的感悟。这砷脱离生活的理论教学，淡化了思想品德课固有的科学内涵，很难达到思想品德教育的目的。实践表明，只有思想品德课与社会实践活动相结合，才能真正发挥理论联系实际的作用。社会实践活动是进行素质教育约有效途径，具有课堂教学所不可替代的教育作用。

浅谈初中学生英语写作技能的训练

培养学生的英语口语，笔头交际能力是整个实践阶段英语教学的目的之一。其中，“写”又是较高层次的信息系统，它要求学生有较强的语言表达能力。

语感是学生形成语文习惯的必由之路

叶圣陶先生曾说：“一个人即使准备鉴赏文艺，也得练语感，因为这对治事接物都有好处。为了鉴赏文艺，训练语感更是基本的准备。”可见培养学生的语感是语文教学的一个重要组成部分。

浅谈英语教学中的师生关系

一、教师一定要热爱学生。做到无私奉献 人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注，这种爱应该是经常性的、是公平的。

浅谈如何在语文教学中渗透思想教育

一、解题设疑，诱发理解 标题是文章的文眼、灵魂。课文的内容、作者的思路和情感住往凝聚在课题中。在教学过程中，应通过解题、设置悬念，诱发学生的积极思维，有意识渗透思想品德教育。如教学《中国人民站起来》一课，先引导学生理解“站起来”的含义是什么，再设疑，让学生带着悬念去学习课文，在获得语文知识的同时，不知不觉地领怊到：人民的命运同党和国家的命运是息息相关的，没有共产党就没有新中国，没有新中国就没有我们今天的幸福生活。由此产生剥党对祖国的无比热爱之情。

如何激发学生的写作兴趣

初学写作，往往摸不着门道，觉得作文难写。如果教师及时对症下药，寻找适合学生学习的门路，学生的写作兴趣就会激活了。

让交流共享为小学数学课堂生辉

如何让交流共享为小学数学课堂生辉呢？ 一、利用交流共享这个有利平台，促进学生人格的全面健康发展 交流共享给学生提供了人人参与合作交流的机会，教师只有提出有探讨价值的问题，引导学生人人参与，个个交流，才能不断培养有创造性思维的学生。利用交流共享这个有利平台，调动每个学生的学习兴趣，让学生有充分的讨论时间和空间，充分发动学生去观察，去感受，去实验，去猜测，去交流，去概括，

以新理念开展思想品德课教学改革

1思想品德课教学主要体现人文情怀理念 理想的思想政治课应该是生命相遇，心灵相约的地方，应该是尽显人文情怀的地方，应是通过对话寻求真理、分享知识、分享创造、分享成功的地方。我们的大多数课堂忽视了学生是活生生、有思想、有感情的人，把学生当做接收知识的容器，采取注入式教学模式，以讲授为主，进行单一的信息交流，教师讲学生听，课堂成了讲堂。因此，广大教师必须以人文情怀的理念引进课堂教学，我认为人文情怀教学要突出以下几个方面：（1）要尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，充分调动学生的主动学习的积极性；（2）要尊重学生的个体差异，有针对性的开展教学；（3）教学要关心每一个学生，关心他们的全面发展和健康成长；（4）教师要理解每一个学生，理解了学生才会得到学生的理解，教学才能获得成功。

中学物理教学法实验课改革的探讨

一、中学物理教学法实验课改革的必要性 1、现在实验教学中没有一个统一的合适的教材，也没有一个统一的和科学的教学模式，既不利于人才的全面培养，也不利于对学生实际动手能力和研究能力的提高。 2、在一般的农村初级中学，由于条件比较差，学校学生实验的数量不足，质量不高，实验自身体系的完整性得不到确保，达不到大纲的要求，影响了物理课的教学和学生素质的提高，这就要求物理教师在情况允许的情况下，带领学生自制教具用类似的实验加以代替。但目前的中教教法实验中，对学生这方面的训练极少。

浅谈制定教学目标时应考虑的方向

目标是灵魂，目标是方向。目标越清晰，达成目标的路径也就越明晰。下面，试就《盘古开天地》谈谈我是如何确定这些目标的。在制定目标的过程中，我综合考虑了以下几个方面：

小学语文“小组合作学习”初探

小组合作学习为我们的课堂教学注入了新的活力，也为我们的课堂教学带来了崭新的气象。小组合作学习和自主学习能力的培养是相当必要的，而且对于促进学生全面发展，促进全体学生共同发展有着不可替代的作用。

掌握方法 快乐识字

低年级语文教学的重点之一就是识字，识字是学生独立阅读的基础，不难发现识字量大的学生，普遍表现为阅读量丰富、知识面广，学习兴趣浓。因此，在识字教学中，教师可以针对孩子的身心特点，按照汉字教学规律，尝试通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动学生识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的兴趣，让课堂充满情趣，慢慢地，使学生产生自主识字的积极性，有了主动识字的愿望，感受识字的快乐，认识再多的字也不会成为负担。

浅谈小组合作学习

小组合作学习和自主学习能力的培养是相当必要的,而且对于促进学生全面发展,促进全体学生共同发展有着不可替代的作用。下面本人就简单谈一谈自己在教学中关于小组合作和自主学习的一些简单做法和思考。

做好班主任工作应注意哪些

三、尊重理解，热爱学生 在学生工作中，如果说一定有什么东西是永恒的真理，那么爱学生应该是第一个吧。在工作中，我们常常会遇到这样的情况：问题出现后，在老师的批评纠正后，孩子们能在一定时间内管住自己，但时间一长，这些问题又死灰复燃。老师只有用真诚的爱让孩子自己去发现错误，认识到错误的严重性，才能在他们心里留下深刻的印象，从而避免再发生类似的问题。这就需要我们去认真思考，认真研究孩子们的行为习惯，掌握孩子们的喜恶，抓住孩子们的心理，使对孩子的教育起到实质性的作用，从而纠正孩子们错误的思想、行为和不良的习惯。

目标教学之我见

经过两年多对目标教学理论的学习和课堂时间,深感目标教学有许多特点和优势。下面谈谈自己粗浅的体会和看法。

低年级识字教学之我见

《语文课程标准》指出:"识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情景"。由此可见,识字教学应结合儿童的认知特点和心理发展规律,激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。