政治教学的创新尝试

一、营造一种促进学生主动学习，以创新为核心的教学环境 1．在教学活动中，教师与学生的关系应当充分体现平等与和谐，诱发学生进行创新性思维。教师在教学活动中既要扮演指导者、促进者的角色，更要成为学生学习活动的参与者、合作者，在言传身教中使每个学生感受到教师对自己人格、权利的尊重和对自己灵感、积极性的肯定。在这种和谐的环境中，学生会调动起自己的所有有利因素，进发出创造的火花。例如初一政治课讲授关于意志这一课时，书本上涉及到了“愚公移山”这个典故。很多学生都提出了疑问：愚公这种蛮干的方法可取吗？对于这个棘手的问题笔者并没有回避，也没有用教师的权威来压制，

探索通过“自读文”培养学生的自学能力

自读文在语文教材中占有相当数量，是语文教学的重要环节，自读文与讲读文是有着严格区别的。讲读文是语文训练的重要材料，需要教师启发点拨揭示规律，重点处要做必要的讲解，目的在于给学生新鲜准确的知识。而自读文则是讲读知识的迁移，是讲读知识的补充训练，使单元知识得到练习。由此观之，自读文能使讲读文的学习信息得以反馈，因此，探索改革自读文的教学方法，是摆在我们语文教育工作者面前的一项重要任务。

探教学之法品诗歌之韵

一、古典诗歌的类型 （1）写景抒情类。或借景表达美好志向，或体现不与世俗同流合污的品质，或抒发对人生世事的感慨。如杜甫的“登高”，借对秋江景物的描写，抒发了志不得伸的感情。（2）怀古咏志类。或缅怀古人古事抒发自己的苦闷，或抒发对国家时局的忧虑。如苏轼的“念奴娇·赤壁怀古”描绘赤壁古战场的雄奇壮丽，表达了对古代英雄的赞美和自己壮志难酬的感慨。

浅议探究式教学的运用

一、新课导入的反思 新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师不应把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。这就要求教师在备课上下功夫，使每一个环节、每一个问题具有激趣、创新、探究的功能。

浅谈作文教学中引用范文的困惑

在我们三年级的作文中，有一部分作文离学生太远，对于学生来说有着很大的难度，因而造成了学生的“无话可说”，对于这类作文我真的有些不知如何引导，学生写出来的作文显得很空洞，没有什么内容，只是简单的几句话而已，不能算是一篇好的作文。

数学教学要教给学生基本学习方法

一、编写预习提纲，提高自学效率 预习是上课前对将要学习的数学内容进行阅读，熟悉所学内容，并掌握重点和难点所在，找出学习新知识所需的已学过的知识，并对旧知识重新温习、回忆，为学习新知识做准备。预习是最基本的学习方法。但对于初中学生来说，教师必须给予具体的指导，帮助学生提出预习提纲，“强迫”学生进行预习。

让识字成为孩子的乐趣

我们常说：兴趣是最好的老师。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。

以史为鉴 依法治教 大胆创新

语文教学是一门科学，有它严密的理论体系，有它特殊的规律，有它历史的延续和发展。如果不掌握它的理论体系，不认识它的特殊规律，不了解它的历史延续和发展，单是在实践中去摸索，就只能是事倍而功半。