素质教育下的作文教学

I指导学生开展广泛的阅读 语文课要真正成为语文课，必须突出“读”，就课堂教学而言，“读”是学生感知课文内容最不可忽视的途径，教师应精心指导学生读，在教学实践中应通过对课文的分析有计划、有目的、有步骤地指导学生阅读，让学生在读的过程中，去仔细感受、体验、品味、鉴赏，这样，既能增长学生的知识，又能在潜移默化中增加学生的艺术素养，提高学生的审美能力，从而培养“写”的技能。

我在语文教学中的浅薄认识

创新能力是推动历史前进和社会发展的不竭动力。当今世界知识更新速度很快，学生学习的性质应当由转授性、继承性转变为探索性、创新性。那么语文教学如何培养学生的创新能力呢？现结合本人几年来的教学实践，谈几点粗浅的看法。一、创设轻松愉快、有利于学生自主发展的课堂气氛，是创新教育的前提。教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法。

浅谈初中语文教学与班容量

小班化教育带来的对个体受教育者充分的关注体现了教育上的人文关怀，它的核心在于以人为本。完整的教学活动包括教学目标、教学过程、教学评价，而教学目标占据首要位置。一、优化教学目标的制定1.全面落实与重点突出结合。课堂上教学的全面，一是要着眼学生的全面发展，落实知识、能力、情感态度和价值观三方面的目标；二是兼顾各个年段的目标和内容，依据新课程标准和教材，帮助学生建构知识体系。

我在语文教学中的点滴尝试

要想重启语文乐园的大门，让学生在语文的乐园里自由自在地遨游，以下的几点做法不妨一试： 1、用教师的文学修养，感染学生“爱”语文。要想叫学生喜欢语文，教师首先必须是语文的爱好者，并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累，只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。

浅谈初中语文语感能力的培养

一、促进个性发展。良好的语感能力极富个性，而个性往往又孕育着创造性，没有个性也就无法谈及创造性。语言作为人的“思想的生命表现的要素”，首先应该是人的个性的集中体现。语感能力培养要着力于个性发展，其目的就在于培养学生的创造性。因此，教学中就不应过分强调学生的思维方式、思想观点与教师的完全吻合，对于学生的独特思维方式和新奇独到的见解要善于发现、肯定和引导，否则，会于有意无意之间扼杀学生的个性和创造性。

语文教学中赞赏的重要性

多年来的语文教学，让我深深地感觉到了赏识在语文教学中有着不可忽视的作用。我以为要真正让赏识走进语文课堂，首先要改变几个观念。一是要认识到师生平等有助于学生的健康成长，有助于教学成绩的提高。平等的师生关系是赏识教育得以实施的前提。建立平等的师生关系的主动权在老师，老师不能真正改变观念，师生平等就只能是空中楼阁，可望而不可及。

生活中语文的重要性

听说读写能力和思想道德品质的培养是语文学习的重要目标。语文学习在整个社会生活中几乎是无所不在的。学语文，语文课堂是主要场所，第二个场所就是学校各科的教学，即每一门都在进行语文教育。

语文教学中要营造民主的氛围

新的语文课程标准在对传统语文教学从语文教学目标、语文教育的性质、语文教育的特点三个方面进行反思之后，所确立的新课程改革的核心思想就是为了每一个学生的发展。要真正在语文教学中实现这一核心思想，最重要的就是首先要在教学思想上真正推行教学民主。如何在语文教学中实践教学民主思想，我的体会是要从树立以下“三观”入手，来实现教学民主，进而实现“为了每一个学生的发展”。

初探作文教学中的几点体会

发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。作文教学中发散性思维的训练不但要传授发散方法还应该培养对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动，在发散过程中产生灵感，使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。

浅谈语文课堂的综合性学习

在语文教学实践中如何落实综合性学习呢？ 一．找准契合点，大胆整合。典型新颖的成语故事、详实科学的有关史料、历练情操的文化积淀，是语文与历史的契合点的三大突破口；人文、方言、宗教、生态系统的保护等，是语文和地理学科整合的着手处；

语文课堂如何用好课件

语文课件应该展示什么呢？ 首先是与文本相关的内容。毫无疑问，课件中关于文本内容的展示对于最大化地发挥语文课件的作用具有重要的意义。关于文本写作的背景资料、文本中涉及到的事、物图片都对帮助学生深入、准确地走进文本有着重要的作用。教学《阿长与（山海经）》，展示文本的写作背景资料，可以让学生领会到鲁迅在充分感受到现实生活中的世态炎凉后转而通过回忆往事来寻求安慰、歌颂普通劳动人民的深意。

我在新教材中的几点体会

教育的现代化，不仅仅是教育手段的现代化、教育方法的现代化，更重要的是教育理念的现代化和教学内容的现代化。通过近半年来的实践。自己深深的体会到：课程改革不仅仅是把原来的教学大纲换成课程标准、换换教材，而是从根本上改变学生的学习方式。让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。

试论初中英语怎样培养兴趣

学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。怎样培养学生的学习兴趣呢？ 一.改变教学方法。 提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生长期受老师的控制而被动地学习；一切围绕老师的思维转。比如老师教单词和短语；详细地讲解翻译课文、语法、语言点。老师滔滔讲，学生默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性和创造性。

初中物理能力培养“诀”——“有、优、精”

初中物理教学大纲明确提出对学生的能力培养要求：1、培养学生初步的观察、实验能力;2、初步的分析概括能力;3、应用物理知识解决简单问题的能力.如何培养其能力？笔者的心得为：一、人无我有、巧变形式,趣为主式;二、人有我优、巧妙扩展,练为主线;三、人优我精、巧设疑难,思为主攻.现简述如下：

浅析导学式教学在思想政治课中的应用

导学式教学模式是对讲授式教学模式的一种改造，是一种既不重教也不重学的“夹心族”。其教学流程图式是：自学教材→讨论交流→启发指导→练习总结。

如何构建开放而有活力的语文课堂

语文课堂教学中,教师要加强对学生语文“乐学”的情感培养,激发学生语文学习的兴趣,优化课堂教学,使学生的语文学习能力和学习效果得到大幅度的提高.本文结合语文新课程标准的要求和具体案例来构建语文课堂语文知识生成观,以期全面提高学生的语文能力和语文素养.

浅谈阅读教学中的学法指导

在“升学率”的重压之下,语文教师陷入了重教不重学的怪圈。为应付考试，不得不把学生变成“教参的翻版”，变成“长脚的书橱”。然而现代科技的迅猛发展向教学提出了更高的要求。教育应较少致力于传递和储存知识．而应更努力寻求获得知识的方法。

浅谈在政治课教学中学生能力的培养

随着基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的各种能力已成为素质教育的核心。传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的革命，如何培养学生的能力是摆在每一位思想政治课教师面前亟待解决的课题。

浅谈如何把意境融入政治课教学中

在教学中，意（情）属于主观范畴，可以特指教师的思想、感情、教学水平、教学设计等。境（景）是客观范畴，可特指学生。在意境中主观与客观的统一具体表现为情景交融，在课堂教学中，教师的教与学生的学融汇贯通，提高教与学的质量和效率，做到王夫之所言的“景中生情，情中会景，景者情之景，情者景之情也。”教师如何在教学中创设意境呢？

少数民族地区初中写作中的分类教学方法浅析

作文教学是不容易的事,少数民族地区的作文教学更是不容易的事,作为教师必须不断探索,不断总结经验,才能促进学生不怕作文,乐于作文。