中学作文教学中发散性思维训练的方法

发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。作文教学中发散性思维的训练不但要传授发散方法还应该培养对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动，在发散过程中产生灵感，使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。

如何提高中学生文本阅读能力

新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在语文学习的过程中，文本阅读不但是因文得意的心智技能，而且是缘文会友的对话行为。与文本对话，如同庖丁解牛，切口的选择十分关键。笔者认为，文本阅读应从以下六个方面入手。

浅析数学思想和方法在初中教学中的重要性

一、初中数学思想和方法 数学思想是研究和解决数学问题时的指导思想，是在对数学知识和方法的本质认识和概括的基础上形成的一般性观点。数学方法是指具有可操作性并能具体解决数学问题的方法，数学思想来源于数学方法，是数学方法的抽象和概括，反过来又指导数学方法的实施，而数学方法是数学思想的具体体现。

培养小学生做好数学预习的习惯

不管做什么事情，我们必须提前做好准备，学习也是如此。我们知道好的学习习惯要从小培养，因此培养学生，尤其是小学生预习习惯和提高预习能力显得更加重要，只有通过预习，才能使学生了解将要学习的内容，提高课堂教学效率，更重要的是有助于培养学生勤于思考和自觉学习的好习惯，提高学生的自学能力。

创设情境,激发学生的创新思维

教学情境是指在课堂教学中，根据教学内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，能产生一定情感反应，能够使其积极主动建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。“教学情境”在小学数学教学中有着重要的现实意义，教师应善于从教材中发现问题、提出问题，创设合理的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地去观察、分析、思考问题，充分调动学生学习的能动性、自主性和创造性。下面结合本人的教学实践，就小学数学课堂教学“创设教学情境”谈谈自己的看法。

深挖概念精髓,培养学生主体探究精神——以“同类项、合并同类项”为例,谈如何进行概念教学

在数学概念教学中有效的、深入浅出地让学生理解把握数学概念的精髓，培养学生的主体精神，是我们数学教学所追求的目标。为此，我以人教版内容“同类项及合并同类项”教学设计为例，谈谈在概念教学中的各个阶段培养学生的主体精神，建立良好融洽的课堂气氛的几点体会。

浅谈体育教学中的游戏教学应用

体育教学的优劣直接影响学生的体质,在学校教育中占居重要的位置,体育教学能提高国民的身体素质。教学内容与游戏相结合适合学生的生理特点,能够激起小学生的运动兴趣。

物理课堂:良好的教学艺术源于实践的积累

在初中物理教学中,如果教师在课堂中运用幽默的语言,引用学生在平时生活中看到或听到的物理现象,我想物理课堂上,学生一定会学得轻松学得愉快,一定会充满生机和活力,达到课堂教学事半功倍的效果。在物理教学中如何形成良好的教学艺术是广大物理教师的追求。一、营造快乐气氛,调动学生学习兴趣在课堂教学中教师语言表达能力的好坏,直接影响着教学效果和学生的学习兴趣。

新课程背景下如何教学思想品德课

在思想品德教学中,教师不管用什么教学方式,最需要的是要做到每堂课有理有节,活而不乱,取得学生的信任,才能有效提高课堂教学质量。笔者结合这几年的教学实践,谈谈自己的看法和做法。一、创设情境,激发学生兴趣初中思品课程,是培养学生“德性”的课堂。几年来的初中思品教学,我总结出这样的道理：课堂教学中,只要能让学生产生兴趣,产生好奇心,他们就愿意学喜欢学,从而焕发出强烈的求知欲望。

小学语文有效教学评价探究

学生是教学的主体,也是重点发展的对象,每个学生都希望从老师那里得到赞许与赏识,这也是其成长与发展的积极因素。所以,作为一名小学语文老师,我们应当注重小学语文教学评价,将小学生的主观能动性进行充分激发,实现“亲其师、信其道”的效果,这样才能实现小学语文教学的不断提升。越是准确、积极性的评价,越能触动学生的心灵,使其内在的学习动力得到充分的激发,积极性与自信心得到充分调动,更加主动地参与教学,保持一种兴奋、积极、主动的学习状态,投入到学习当中,促进学生的全面发展。

试论创新评价在素质教育发展中的重要性

为了科学地、全面地、正确地评价教育水平，促进素质教育的发展，我们应该创新构建素质教育评价体系。 一、创新素质评价与推进素质教育 评价体系是教育前行的加油站和风向标，是每个生命不可或缺的教育资源和教学力量。素质教育应该把与创造、创新有关的教育活动界定为“创新教育”，这不仅体现了素质教育的重点，而且还具时代特征，应该建立以人为本的、科学的、充分激励全体学生全面发展的新的评价体系。

提高初中物理教学效率的一些看法

初中物理课堂教学形式多种多样，怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生主体作用呢？笔者认为要抓好以下几个教学环节。

实现作文教学全程创新的策略

一、作文教学目标的创新 1、整合教材资源，实现写作课程体系的创新 在传统的语文课中，阅读和写作是两个重要的板块。但是语文课程教材编写系统全面，注重了读的作用。而作文课零散不成系统，且无教材。适合阅读的文章不一定适合作为写作的范文。建议国家在写作教材编排上实现创新，加大地方、校本教材的开发力度，编写出适合各级学生口味的教材。

初中数学解题方法——利用等面积公式与三角函数方法解题

所谓一题多解，主要体现在没有唯一的、固定的模式，而是以其多样化的答案为明显的特征．可以通过纵横发散、知识串联、综合沟通，达到举一反三、融会贯通的目的．是培养学生发散思维的好方法．在初中阶段数学课程中，使用一题多解的方法可以开阔知识视野，发展学生的思维，有效改变学生的学习方式，就以两道初中数学题看解答简繁，利用等面积公式与三角函数方法解题的重要性。

发挥历史课对爱国主义教育的渗透

伟大的中华民族素有爱国主义优良传统，历史教材为我们提供了大量而丰富的爱国主义教育题材，因此我们的历史课教学应立足于史，着眼于今，能动的发挥教材中固有的爱国教育作用，使爱国主义渗透在教学的始终。下面，我就自己在多年教学实践中的做法谈谈自己的体会。

浅谈小学语文词语教学

词语教学,属于小学语文教学的重要组成部分,也是最基本的教学内容。学生能否掌握丰富的词语,能否正确的运用词语,对于学生未来成长至关重要。此次研究主要是针对小学语文词语教学存在的问题和解决对策展开分析,希望能够为教学工作者提供参考。

浅谈语文综合性学习的基本类型

1主体活动类 此类活动结合学生实际，围绕学生感兴趣的一个主体，采用多种形式，与其它课程整合。

高中数学中的换元法及转化方法

换元法是数学中一个非常重要性而且应用十分广泛的解题思想方法．在一个比较复杂的数学式子中，用新的变元去代替原式中一个部分或改造原来的式子，使它简化，使问题易于解决．

小学数学微课教学与家校共育深度融合思考

学生的教育是家长以及教师的共同责任,在我国传统的教学中,虽然也存在家校共同教育的环节,但是,由于一些家长的工作以及学历原因,无法为学生提供良好的帮助,从而降低了家校共同教育的价值。在小学数学教学中,为了将家校共育的价值充分发挥出来,教师可以运用微课进行教学。由于微课的使用途径非常广泛,只要家中有互联网以及电子设备,就能利用微课进行学习。教师在课上可以利用微课帮助学生学习,家长在家中也可以使用微课对学生进行辅导,将微课教学和家校共育进行深度融合,能从根本上改善学生的数学学习情况。本文针对小学数学微课教学与家校共育深度融合的策略进行简单分析。

初中语文阅读教学的现状及对策探寻

初中语文阅读教学中,教师可将此阶段学生的身心发展特点与教材内容有机结合起来,针对教材中相关的阅读材料重要知识点,借助多媒体电子课件为学生创设与课本梗概相应的阅读情境,营造生动、形象、趣味化的课堂阅读氛围。让学生在浓厚氛围的熏陶之下形成自主学习的阅读习惯吗,建立良好的阅读意识。