浅谈初中语文学习方法

学生进人初中学习阶段,在语文的知识和能力方面。储备了一定的词汇,积累了一些文章.具有一定的听、说、读、写的能力,这为学生全面掌握语文学习方法奠定了基础,同时根据心理学上分析.学生智力发展高峰在初、高中阶段。而智力正是构成学习基础}的能力,中学阶段确实是掌握学习方法的最好时期。另外初中阶段又处于从孩子到成人的过渡时期,是一个独特的时期。学生在心理上具有像钟摆一样强烈的动摇特征。因此,在这时期里加强对学生语文学习方法的指导,他们就容易接受正确的语文学习方法,养成好的学习习惯。总之,“机不可失”。中学阶段语文教学的重点。应放在指导学生掌握语文学习方法。也只有这样,才能从应试教育走到索质教育。

论新课程背景下教师观念的转变

教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展学生的综合技能,创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题;要特别关注学生的情感,尊重每个学生,特别关注性格内向或学习有困难的学生,积极鼓励他们在学习中努力尝试;创设各种合作学习的动,促使学生学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神,建立融洽师生交流渠道,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围,从而实现新课标的各项目标。

探究应用线段图解答应用题的重要性

小学数学应用题既是教学中的重点，也是教学中的难点。有不少的应用题，文字叙述比较抽象，数量关系比较复杂，小学生的思维又处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，对于一些抽象问题理解起来困难较大。线段图在小学数学应用题教学中起到了奇妙的作用，它可以帮助学生轻松、愉快的学会复杂关系的应用题，既培养了学生的能力，又促进了学生思维的发展，是教学中行之有效的教学方法。

历史教学中如何引导学生的创新意识

历史学科作为实现完成中学基础教育的——门基础科目，其目的是旨在为培养有思维、有见解、有创新精神的人才奠定基础。随着基础教育新课的实验和推广，历史课的教学面临着前所未有的变革，新形势下新的教学观念呼唤着历史教学创新教学。

浅谈小学数学教学策略

所谓教学策略,就是为达到教学目的和完成教学内容所采取的教学手段和教学方法。教学的有效策略是小学数学教学工作的理论支撑。因此在全面实施课程改革推进素质教育的今天,探索教学的有效策略,就显得十分迫切与必要了。一、培养学生养成良好的课堂习惯1.独立思考习惯。发现问题能够独立思考是一种良好的思维品质,遇到问题要善于主动思考,养成认真钻研,耐心细致的习惯,这样才能就养成良好的思维习惯。2.合作交流习惯。经过同学们对数学问题的独立思考,形成自己的观点或疑问,在小组内交流,发表自己的观点,采纳别人的意见,形成更深刻的认识,这个过程就是合作交流,这是共同共同进步的过程,对学生发展受益无穷。

新课语文阅读教学之我见

“兴趣是最好的老师”,有了兴趣,才能使阅读成为一次快乐的经历,真正地使学生爱学、乐学。儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独自的神奇世界。新课标在第一学段的阅读目标中指出,要让学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。是啊,有乐趣才会喜欢。怎样才能使学生感受到阅读的乐趣,从而喜欢阅读呢?结合本人的教学实际,在教学中我是这样做的:一、多管齐下,创设阅读氛围从此,阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

提高小学数学小组合作学习有效性的技巧

在新课程改革标准的要求下,小学数学的学习和教学对学生学习数学的目的有了根本性的变化.传统的数学教学和学习只要求学生能够记忆小学数学中的计算方法和相关理论,并做简单的模仿与记忆.而新的课程改革中强调了对小学数学综合能力的学习,要求学生能够充分发挥自主学习和自主合作探究的能力,通过对小学数学课程的学习,不仅学会数学中的计算方法与理论,更要求学生能够学习数学学习的交流与合作的方式,通过学生之间的相互合作,开阔学习思维,提高协作能力和利用数学知识解决实际问题的能力.

小数数学课堂教学改革

学生既是教学的起点,也是归宿,现代数学教学理论的突破点之一在于:在讨论“教的规律”之前,首先必须了解“学的规律”,即研究学生是“如何学习数学”的,数学的课程开发与教学都要遵循学生的学习的“轨道”。对学生而言,具有学习活动的需要,学习本身才有魅力,才能促使学生主动参与。在学习过程中,如果没有学生积极主动参与及其主观能动性的发挥,无论教师怎么教,要使学生各方面得到培养将是不可能的。因此,教师应研究学生的学,从学生实际出发,根据学生的认知规律,组织有效的课堂教学。

刍议研说教材

一、研说教材的提出高效课堂,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。要达到高效课堂,从教师的的角度必须要解决两个根本的问题:一是“教什么”的问题,二是“怎么教”的问题.新课改以来,我们过多的关注了“怎么教”,在教学方法、如何处理教材上考虑得更多-些,淡化了“教什么”,实际上“教什么”“怎么教”是提高课堂教学效率,促进教师专业发展一个问题的两个方面。“教什么”是方向问题,“怎么教”是技巧问题。如果教学方向出了偏差,就会南辕北辙,再好的教学设计和方法都会失去意义,因此教学研究还要回到文本,回到教材,回到学科。二、为什么要研教材1.从学生的角度谈。我们的语文课天天都上,六年学习后,能有多少学生真正达到语文课程标准第三学段在识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习所提出的具体阶段目标?学生的语文素养总是不尽人意。如何在有限的40分钟让学生有所得,培养学生的语文能力,充分发挥一篇篇课文的例子功能,根据课标的阶段目标,每一节课要教什么,培养学生哪些语文素养,从而逐步实现课标中的一个个目标?那么研教材的过程我们会对此有所梳理、思考和研究。

浅谈小学语文教学方法创新

在贯彻新课标和素质教育大力实施的今天,小学语文教育中的课程创新越来越受到重视。创新是一个民族的灵魂,而小学阶段是学生成长的最基础阶段。小学语文教育对于培养学生高尚情操及人文精神起到关键作用。当下,在小学语文教育中实行创新是新时期深化素质教育的重要举措。一、小学语文教育中存在的问题由于受到应试教育的影响,小学语文教学中学生的学习方法,教师的教学方式仍旧停留在教与学围绕着考试转的模式上,学生在语文教育中很难发挥自己的想象力,更谈不上创造力;而教师在教学中也往往只注重了考试成绩的硬性评价,疏忽了对于学生的综合素质培养;教学中学生的学习兴趣激发不起来,教师“满堂灌”,学生机械地学成了传统的语文教育的主要方式,学生的想象力受到了限制,教师的教学积极性也受到了影响;在教学中,教学的两个主体在观念上的迥异导致小学语文教育似乎很难具有创造性发展的效果;教学方式的滞后,在一定意义上限制了语文课程向其他学科的拓展与延伸,导致学习方式上不能达到融会贯通;语文教育的方法不同于其他学科的教学方法,因此在实践的教学中,学生的思维能力难以得到有效锻炼;体验性教学虽然一再被倡导,但是在小学语文教育中,缺乏课外的锻炼与实践,使学生的思考能力得不到锻炼,不利于学生创造性地学习。

小学英语教学中的“小组合作学习”浅谈

小组合作教学模式在小学英语中的应用,是以小组合作探究为前提、以提高学生英语水平为宗旨、以高效完成教学任务为目标。小学英语课堂是小学生接触英语、良好的英语学习方法养成的关键时期,在这个阶段,通过小组合作探讨学习,对于培养小学生的合作学习精神有非常重要的影响。

细微之处总关情

学校无小事,处处有教育,班主任在在学校教育中具有举足轻重的作用。一个好的班主任不仅教给学生知识,启迪学生智慧,而且更会深深影响一个学生的整个人生。经常会听人们发出这样的感慨:与人打交道最难,做人的心理工作更难,当班主任难,当好班主任更难。尤其是在与学生的沟通方面,一次成功的师生沟通,不啻一次成功的教育。下面分享我的一则师生沟通的故事。

引导，探究，创新，发展——浅谈数学教学

一、引导学生进行积极猜想 猜想是培养学生创造性思维的一种手段，是促使学生从已学知识贯通到未学知识的有效途径，是培养学生进行知识再现和再创造的良好开端。在学生的合理猜想中，融合了直觉思维、联想等要素，是较复杂的思维过程。在数学教学中，教师可以把“引导学生进行猜想”作为一种教学手段，促使学生积极参与学习的过程，主动的获取知识。教师要在学生的猜想中发挥“主导作用”，引导他们去合理甚至求异地猜想，更好的发展他们的创造性思维。

浅谈数学教学中的思想教育

一、激励学生为实现社会主义现代化而学好数学的热情 数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，一切事物的特性或事物间的关系，都在不同程度上需要通过一定的数量关系来加以描述，正如华罗庚所说“宇宙之大，粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁无处不用数学。”

浅谈化学教学中的创新教育

一、创设情境，培养创新观念 中学化学中的创新教育首先就要求教师从传统教育观念的条条框框中跳出来，不要给学生在心理上形成尊崇权威的思维定势，致使创造性思维薄弱，忽略了主观能动性，阻碍了学生的创新能力的发展。利用化学事实的发现、发明，科学家的事迹和有关资源的介绍，使学生对知识的创造和创造者有全面、深刻的了解，从中受到感染和影响，从而激发他们的学习兴趣和钻研精神；让学生了解与化学有关的环境、资源、能源等问题；培养学生关心自然，关心社会的情感和责任感，树立环境保护意识和人类的生存、发展意识等等。

浅谈语文课堂教学的艺术

一、激发学生学习语文兴趣的体会 1．课前阅读要精心设计。培养学生的阅读、表达能力是语文教学的一项重要任务。这不仅仅是老师范读、学生朗读，还要对阅读教学精心设计。才能使学生既乐意阅读又加深对课文的理解。2．课堂导语要引人入胜。一上课就吸引学生就是一节课好的序幕。因此老师的开场白要独出心裁，形式多样，这样学生们会饶有兴趣地看课文，一节课下来，学生们都兴趣盎然，情绪高亢。

激发学生兴趣提高课堂效率

怎样提高课堂效率?一直是教师要面临的研究问题,通过一段教学实践发现要提高课堂效率就要在教学中激发学生的学习兴趣,并提高课堂的趣味化,增大课容量和注重学生间的个体差异。课堂效果显著。

试论小学语文课堂气氛的构建

努力创设良好的课堂氛围,使学生勇于参与课堂教学,是建立新型的师生关系很重要的一个方面。也是课堂教学改革很重要的一个方面。让学生主动参与、交流、合作,使学生的身心和谐地发展,全面地提高学生的基本素质,是课堂教学改革的方向。每个教师都应朝着这个方向去努力。

如何在小学语文教学中实施创新教育

如何在小学语文教学中实施创新教育,以培养学的创新能力呢?这就要求教师要有一套行之有效的方法,打破传统的教学常规、观念,树立新的教学理念,下面,我就自己具体教学实践,简单谈谈自己的看法和做法。

小学语文新课改理念见解

新课改理念下的教学改革就是将学生当成课堂教学的主体,发挥学生的主观能动性。小学语文教学是学生学习其他科目的基础,在课堂上调动学生的学习积极性,以学生为主,是提高小学语文教学的有效方法。以教学经验为例,探讨新课改理念下的小学语文教学实践。