小学英语课堂的语音入门

在中小学英语教学中，有相当一部分学生讨厌学习英语，抱怨记不住单词，这促使他们对单词的学习落人了死记硬背的误区。如何把学生带入主动学习单词，轻松掌握拼写的学习境界。是英语老师最基本也是最重要的任务之一，授人以鱼，不如授人以渔。

如何引导学生提高阅读课质量

当今小学语文阅读教学普遍存在“高耗低效”的现象，诸多教师把阅读课上成品德课，欣赏课、故事课等等，没能准确把握阅读教学的性质特点，导致事倍功半。如何解决这一问题，下面我谈谈我的认识。

巧用心理暗示 提高教学效率

1情境创设法 创设良好的情境可以有效地强化暗示刺激。在英语教学中，教师可利用多种现代化技术来辅助教学，创设声像结合、图文并茂的课堂语言情境，从不同角度去刺激和感染学生。

小学英语教学中的听力训练指导

提高听力不仅有利于说、读、写这三项技能的发展，而且为开展日常交际打下坚实的基础。但对学生而言，听力往往又是难度最大的。如何帮助学生提高听力能力呢？我觉得首先要让学生对听力练习有兴趣，克服恐惧的心理。

提高小学语文教学的几点做法

一、引导质疑问题是思维的起点，没有问题，思维就成为无源之水、无本之木。在语文教学中，我们要培养学生在学习过程中发现问题、提出问题、解决问题的能力。爱因斯坦说：“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。”

想象在语文教学中的应用

一、合理引导。刺激想象在教学人教版，义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五组课文《盘古开天地》时，我让学生观察盘古头顶天，脚蹬地的图画，想象盘古当时战天斗地的情形，而没有引导学生该从哪方面展开想象。于是有同学想到了盘古要穿多大的衣服；

创设亲子阅读培养孩子阅读习惯

亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。