小学数学课堂问题情境创设小议

在小学数学课堂教学过程中，教师进行教学情境的创设是为了更好地达到教学效果或者实现教学目的。因此，教师在创设具体的教学情境时就要以数学学科的自身特点为基础，结合学生的学习规律和。理特点，从学生已有的生活经验出发。只有这样，学生才能够通过教学情境更深刻地理解数学知识。

培养小学生的数学学习兴趣

枯燥乏味的数学课堂往往让小学生产生抵触情绪，不愿意学习数学，甚至畏惧数学，而小学数学教师教学方法上的不当加深了学生的抵触情绪，这对于学生学习十分不利。所以，如何培养小学生的数学学习兴趣，让小学生爱上数学，主动学习数学就成为小学数学教师值得深入研究和实践的重要课题。

创设情境提高小学数学课堂教学效率

创设数学情境是数学课堂教学中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾，从而成为小学数学教师进行课堂教学设计时的重要环节．在教学中，我们从数学情境创设的概念出发，

低年级语文自主学习方法指导

教师应该更新教学观念，确立学生主体地位；创设情境，实施愉快教学；教给方法，重视培养能力；课后延伸，养成良好习惯等。为学生自主学习创造良机，把语文教学的水平推向一个新的高度。一、创设情境．实施愉快教学创设情境，让每个同学都能踊跃参与，并能在参与中表现自我，提高自己。实施愉快教学，营造轻松、欢乐的学习氛围，引导学生积极思维，寓教于乐。

生活离不开数学 让数学走进生活

本文论述了生活离不开数学，通过联系生活学习数学，学生进一步了解了数学在生活中的广泛应用，加深了对数学的认识，同时学生思维灵活性、深刻性、广阔性、批判性等良好品质的到了培养，实践能力、创新能力也会随之不断提高。