实施素质教育中提高教师素质的几点方法

一、更新观念。认同素质教育，打好基础 更新教育观念，认同素质教育，是教师的当务之急，要把对素质教育的认识与理解落实到自己的思想和行动上，树立正确的教育观、质量观、人才观。尽快地从应试教育的樊笼里跳出来。

文言文背诵：痛并快乐着

一、教师现身说法，激发学生背诵的热情 教师应该说是学生崇拜的对象，在学生中树立怎样的形象，我认为也是教学的关键。教师如在讲课之间有意无意地穿插一些读书的心得体会，或即兴背诵一段名家诗文，会突出一种广告效应。如一位教师在上李煜的《虞美人》时，当讲到李煜的国家破亡以后，他感到无比的悲哀和寂寞。他突然向学生说：“讲到寂寞，老师突发灵感想到了一段话想与学生共勉。”这时候学生来了兴趣大声说：“老师，什么话快说说。”这位教师就借机说了一段话：“屈原有‘举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒’的寂寞，

素质教育实施过程中的问题分析

一、揭开打着素质教育幌子进行应试教育 目前在家长中间，带孩子上特长班的热度越来越高，许多家长把学习特长和素质教育混为一谈；很多人为特长学习冠以“提高素质”的名头，将其和素质教育等同起来。其实，一个孩子接受还是不接受特长教育，应遵循是否学有余力、是否有兴趣两条原则。实际中，大多数参加特长班学习的孩子学习与兴趣是脱离的，更有许多孩子在业余时间奔波于各种特长班时感到的只是疲劳。

如何全面开展“后进生”的素质教育

一、加强思想品德教育，树立正确的人生观 读书知理，学做人。对“后进生”进行素质教育，首要任务是进行思想品德教育，帮助“后进生”树立正确的人生观，教他们如何做人，如何做一个高素质的人。

浅谈英语教学中的任务型语言教学

一、任务型语言教学的概念 所谓任务型语言教学（Task—based Language Teaching）就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务（task），将课堂教学的目标真实化，任务化，从而培养其运用英语的能力。