提高高中学生写作能力的方法

高中语文科目的教学目标是要培养学生在听、说、读、写这四个方面的综合运用能力，而其中的“写”在整个语文学习的过程中起着重要的支柱作用。帮助学生打下扎实的写作功底，引导学生写出内涵深厚的作文，已经成为当下每一位语文教师在教学中不断探索的重要课题。古人云：“授人以鱼不如授人以渔。”语文教师作为学生在写作学习过程中的唯一指导者，最重要的教学任务就是根据教材中的实际内容，制定出一个全面、科学的教学计划，普及写作方法，帮助学生掌握写作技巧，使得每一位学生都能够走出写作的困境。

在生物教学中培养学生科学探究素养的策略

本文从观察生活、形成良好习惯,实验探究、提升创新能力,补充拓展、延伸学科视野三方面论述培养学生科学探究素养的策略,以提高高中生的科学探究素养。

高考英语改革背景下如何打造高效的口语课堂

针对高中英语口语教学现状,从结合多媒体技术、创设情境教学活动、延伸课外内容三个方面,阐述在高考英语改革形势下如何打造出高效的口语课堂。

如何打造高效的高中数学课堂

新《高中数学课程标准》明确指出：＂数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.＂旨在强调数学教学的重点是需要师生、学生之间的互动,但就目前的数学教学状况来说,很大一部分教师仍然沉溺在死板的传统教学模式中,只侧重于知识点的字面讲解和公式的死记硬背,结果往往是学生课上听得懂会做题,但到了课下没有教师指导的情况下不会举一反三,考试连连失分.

多媒体在高中历史教学中的运用

所谓多媒体教学，指的是以计算机为核心，将录音、录像等集中于一体，把超文本、图像、动画、声音等信息结合在一起，然后通过计算机进行综合处理和控制的一种新型教学技术。传统的历史课堂依赖的是教师的“言传”和课本的书面内容，教科书中的插图甚少，学生在学习的过程中往往会感觉到枯燥无味，久而久之，便失去学习历史的兴趣。

科学合理地将语文课堂和多媒体进行整合

多媒体信息化技术为现代化教育插上了绚丽的翅膀,它使传统的教学课堂变得有趣、活泼、生动,能够帮助教师充分地把学生的学习兴趣调动起来,为学生带来了更加优质的课堂,为教师带来了更加便捷丰富的教学手段。合理地把语文课堂和多媒体信息技术进行科学整合,可以有效地提高教师的教学质量和学生的学习效率,为整个教学过程锦上添花。

从基础出发提高学生英语写作水平的探索

“写”一直以来都是英语教学活动中最让教师和学生头疼的部分,教师觉得难教,学生觉得难写。很多学生一提起英语写作就处于“无从下笔”的状态,写出的作文错误百出,语法、句型不对,时态混乱,甚至有的干脆就是中式英语。英语教师需要对症下药,耐心地引导和帮助学生扩大词汇量,培养英语语感,养成列提纲的好习惯,增加阅读量。只有把写作的基石扎稳,才能从根本上解决学生写作的困难,进而提高学生的写作水平。

抓住三个教学重点有效提高高中地理教学质量

高中地理文理交融的知识结构，不仅使得学生在学习过程中难度系数偏高，在教师授课的过程中也会遇到很多问题。教师只需抓住三个教学重点，就可以有效地提高教学质量。

论高中教育的基础性

基础教育常被人理解为＂基础知识的教育＂,实则不然,基础教育更重要的是给学生树立一个方向,让他们明白为什么学习,首先达到＂好之者＂的层次,然后通过兴趣引导和潜能挖掘,达到＂乐之者＂的境界。思维方式的锻炼和学习习惯的养成远比对已有知识的死记硬背重要,这也是高中教育的本质,这种教育更容易让学生体验学习的快乐,在不自觉中完成终生学习。

浅谈摒弃陈旧的教学模式

在目前的高中语文教学中，普遍存在着教学质量与学习效果差的现象，极大地限制着学生的学习能力与个人发展。创设教学情境，利用多媒体的够势，引导学生增加课外阅读量，培养学生的语文素养，打破陈旧的教学模式，从而有效提高教学质量。

浅探高中生英语写作方法指导

在高中英语教学中,写作教学始终是整个英语教学活动的重中之重,是学生在学习英语知识的过程中必须要掌握的一项基本技能。学生要想写好英语作文,除了自身的努力外,更重要的是需要教师引导,掌握一定的英语写作方法。

新课标下优化高中体育课堂的策略

高中体育课程作为素质教育中的“体”，是高中生学习过程中不可或缺的一部分，体育课的教学成果直接关系着高中生的身体素质。高中体育教师亟须根据新课标的要求制定出新的教学目标，树立全新的教学理念，改变陈旧死板的教学模式，提高自身的教学水平，为高中体育课堂打开一个全新的局面。在多年教学经验的基础上，探讨紧跟新课程标准的教学要求优化高中体育课堂的策略。

谈提高高考语文复习的一些策略

提高复习质量，应当根据“考试说明”的精神，从实际出发，有计划地安排。只要切实着眼于语文基础知识和能力的巩固与强化，那么应试水平和基本素质就将同步得到提高。1、要明确复习的系统语文高考复习应从四个方面来抓，语文基础知识、现代文阅读、文言文阅读、写作，四者要统筹兼顾，这是没有疑问的。但前两个方面却很容易产生盲目性，于是一味加重负担、堕入“题海”。所以明确这两方面的复习系统，对提高复习效率是很有必要的。语文基础知识包括语言知识和文字知识两大部分。重点是语言知识。语言基础知识复习的主要项目：语音，语汇，语法，标点符号，语言运用。现代语文阅读，主要分两大项目。1、词句的确切认定和正确理解；重点是词句一般意义、特定意义和表达作用的确切理释；2分析和概括：包括层次的分析、内容要点的阐述、相同与相异的分辩、一般与个别的驾驭，以及抽象说明、归纳要点、提取共同点等。

培养理性思维能力 提升生物核心素养

本文论述培养学生的理性思维能力和提升学生的生物核心素养的做法,认为只有具备一定的理性思维能力,才能养成科学的价值观,要从科学的角度出发,培养自我对世界的科学认知,并从联系日常生活类比与推理,尝试自制教具、模型与建模,借助自主实验求同与求异三个方面阐述高中生生物学科理性思维的培养的方法。

探究高中生物核心素养的内涵与培养策略

现如今培养学生的核心素养已在课程的全面改革中有了重要地位,此素养成为了国家的一项重要育人目标。但是有部分教师因为社会风气、高考压力等因素只进行知识的教授,完全不培养学生的核心素养,对此应给教师的教学理念做出调整,制定出新的课程标准。此标准需做到既能把知识传授给学生,又可以培养学生核新素养的功能。 关键词:高中生物;生物科学;核心素养内涵与培养。

高中英语阅读教学培养评判性思维能力探究

本文分析评判性思维的重要性,提出在高中英语阅读教学中培养学生的评判性思维能力的策略:转变教师观念,构建和谐的师生关系;改变教学方法,培养学生的问题意识;运用比较式教学法、发现式教学法、发散式教学法,培养评判性思维能力。

化灌输为引导,浅谈高中数学课堂教学

在高中传统课堂教学中,主要采取灌输式教学模式,教师居教学主体地位,学生只是被动听讲,被动接受和吸收教师灌输的内容,不利于激发学生学习主动性和探究精神。需要教师转变教学模式,善用问题教学法,引导调动学生对数学学习的积极性,构建高效课堂教学。本文就“化灌输为引导,探究高中数学课堂教学”策略,以期对优化高中数学课堂教学模式、提高教学效率有所增益。

高中数学课堂教学中互动教学法的应用

随着新课改的不断深入,要求各学科在教学中增强教师与学生间的交流互动和共同探究。高中数学课堂数学中,为了及时为学生答疑释惑,需要教师密切保持与学生的良好沟通与互动,深化学生数学逻辑思维能力的训练,促进其对教学内容的理解与掌握。本文就高中数学课堂教学中互动教学法的应用策略进行探究,以期对提高高中数学课堂教学水平有所增益。

翻转课堂在高中数学教学中的应用模式探讨

翻转课堂的教学模式是对传统教学模式的垫付,在翻转课堂的模式当中,学生能够首先根据自身的学习结构和节奏来了解新知识,同时,在课堂中教师与学生有了更多的时间可以相互交流,这可以促使学生更好地将知识内化。在高中数学的学科教学中,我们也开始逐渐使用翻转课堂,想要让这种新型教学模式更加适应我们当前的教学,还需要一些方法来进行磨合。本文中,笔者就自身的经验来谈一谈,如何促进翻转课堂更好地在高中数学的教学中得以应用。

基于核心素养的高中生物课堂教学实践

随着新课改的不断深入,当前教师在高中生物教学中也渐渐地注重学生们的全面发展。文章围绕基于核心素养的高中生物课堂教学实践来展开分析,探讨在高中生物课堂教学实践中引导和帮助学生形成核心素养的价值以及可行性对策。