幼儿园红色文化建设的教育实践及发展--以青海省三毛幼儿园为例

在幼儿园教育实践中,可将红色文化教育概括为承载和传递革命传统、革命精神和民族品质等内容。青海省三毛幼儿园通过创设好一个红色文化环境、讲好一个红色故事、读好一本红色文化绘本、实施好一个红色文化主题教育活动为主体的“四个一”教育实践,让幼儿在红色文化与教育教学活动的深度融合中受到红色文化的无声熏陶。

让红色文化走进幼儿园的意义和途径浅探

红色文化是我国先进文化的重要组成部分,是中华民族精神的重要基因,它能够让人坚定理想信念、提升文化自信,给人以百折不挠奋斗精神的熏陶。让红色文化走进幼儿园,让幼儿从小接受革命传统教育,让载有英雄精神的红色故事常讲常新,发挥其正面育人的重要作用,是弘扬中华优秀传统文化、赓续红色血脉的有效途径。

沉浸式红色文化教育融入幼儿园主题活动实践研究

通过沉浸式教学建构适宜的主题活动,让幼儿沉浸在红色文化的情境中建构知识、发展能力、激发情感,是沉浸式红色文化教育创新研究的重点。本文据此从主题环境创设要呈现沉浸式红色文化教育内涵、主题活动实施要深化沉浸式红色文化教育体验、家园共育营造全方位沉浸式红色文化教育氛围等三方面阐述了沉浸式红色文化教育融入幼儿园主题活动的实践研究。

幼儿园亲子教育开展与指导的研究

现如今,经济的快速发展和社会结构的转变,使得家庭结构和家庭教育在多元文化和社会竞争趋势的影响下受到冲击和挑战,幼儿园亲子活动是连接家庭教育和幼儿园教育的重要途径,是提升家园合作有效性的渠道。幼儿园亲子活动的开展与指导,其目标是帮助家长,特别是父母,掌握正确的亲子教育理念、亲子教育知识、亲子教育技能,使家长能用恰当的亲子教育方式对幼儿引导、教育,通过提供彼此互助的支持性环境,提升为人父母的亲子教育能力,提升亲子教育质量,同时建立正向的亲子关系,进而促进幼儿发展。因此,研究幼儿园亲子活动开展与指导的问题具有理论价值与实践意义。

让家长走进幼儿园实现家园合作

家园合作是指幼儿园和家庭都需要把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进孩子的身心发展。实践证明，只有家园双方合作，才能更好地发挥作用。

《探索三位一体教育模式促进幼儿园全面发展》课题反思

随着社会经济的发展和信息化水平的不断提高,将幼儿教育融入家庭、社区,促进教育与社会的融合,形成社会、幼儿园、家庭三位一体的教育模式已成为学前教育发展的趋势。近年来,我园一直以《纲要》《指南》为指导,全面、系统、有效的开展了幼儿园、家庭、社区协同教育工作,初步构建了幼儿园、家庭、社区三位一体的教育模式,使幼儿园与家庭、社区建立了一种合作、互补的关系,在彼此的互补中,促进了幼儿综合素质的发展。

幼儿德育教育的实施技巧

德育教育在幼儿教育中占有极其重要的地位，可以说它是全部幼儿教育的基石和重心，然而，幼儿的德育也最为复杂，它既是独立的，又广泛地渗透于幼儿教育工作的其它各项内容与日常活动之中，并有其特定的规律性。只有提纲挈领，抓住幼儿教育中最关键的工作环节，才能取得满意的结果。

幼儿科学素养和学习品质培养探究

培养幼儿良好的行为和终身学习发展的优良品质尤为重要。教师在幼儿科学性教学中应该充分尊重幼儿的意愿，提高幼儿的学习兴趣，引导幼儿积极主动地通过观察、归纳整理、实验等科学方法，提高自身科学素养，养成优良的学习品质。

在区域游戏中培养幼儿自律意识和良好品质

3—6岁是幼儿规则意识的萌芽期与自律意识培养的关键期。区域游戏为幼儿自律意识的培养提供了良好途径。通过教师引导、自主探索,在角色游戏中用规则约束、引导幼儿,使其通过游戏玩出好的习惯、规则与品德,在游戏中学会自律,渐次深入培养幼儿合作意识与尊重、真诚、谦让、友善的良好品质。

如何在亲子活动中培养幼儿的合作素养

本文主要研究如何将幼儿园亲子活动与幼儿合作素养相联系，利用亲子活动培养幼儿的合作素养，培养幼儿的合作意识，触发幼儿的合作情感，提升幼儿的合作能力，开发幼儿的合作精神。

幼儿陶艺教学之我见

幼儿阶段是创造能力快速发展的时期,通过陶艺活动培养幼儿的动手能力,能促进幼儿造型、想象、察看、记忆、审美等多种才能的发展,有利于树立幼儿的自信心,激发其创造力。一、兴趣是幼儿陶艺学习的基础小班第一节陶艺课,孩子们惊愕、胆怯、畏手畏脚的情景至今我还清晰记得。为了安抚他们那颗不安的心,我播放轻音乐,在轻松的氛围中舒缓幼儿身心,然后设计了"请进来一个泥宝宝"的游戏情境。让孩子们看一看、摸一摸、捏一捏,感知陶泥的可塑性。

幼儿教育中亲子活动的实践探索

亲子活动能帮助家长建立主人翁意识,激发家长积极与幼儿园、教师合作的态度,也可以促进亲子关系健康发展,是让家长走进幼儿园,了解幼儿园教育理念的一种好的途径。而且亲子活动能为孩子与家长、教师与家长之间架起一座沟通的桥梁,使互相之间能够进行密切的交流。一、亲子活动在幼儿教育中的任务与方法根据教育内容而专门设计的教学亲子活动,

家园合作培养幼儿良好的性格及行为习惯

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿期是人一生中生理、心理快速发展的重要阶段，更是情商教育的敏感时期。根据幼儿好奇、好问、好动、好模仿的年龄特点和心理特征，

开展节日主题教育活动促进幼儿社会性发展

节日是民风习俗最集中的体现和重要组成部分。在幼儿园开展节日主题教育活动,可让幼儿获得自我意识的成长、促进幼儿多元发展、培养幼儿合作交往能力、衍生幼儿积极的社会情感、促进幼儿良好品德的养成。

幼儿良好行为和学习习惯培养探究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿期是培养幼儿良好行为和学习习惯的黄金时期,从幼儿身心发展的过程来看,良好行为和学习习惯的培养对幼儿今后的发展有着重要影响。本文据此阐述了良好行为和学习习惯培养的背景和意义,探究了良好行为和学习习惯的培养策略。

优秀民俗文化融入幼儿教育的途径探索

优秀民俗文化蕴含着强大的教育功能,将它融入到幼儿教育中,有利于幼儿了解民俗文化知识,接受情感教育、爱国教育,从小树立正确的世界观、人生观和价值观,从而得到全面发展。本文就优秀民俗文化融入幼儿教育的途径作一探讨。

幼儿独立能力的家庭培养

幼儿独立能力的养成需要家长注重在生活细节中着手培养，通过讲道理，使孩子懂事明理；养习惯，让孩子动手做事；重引导，让孩子学习思考；定目标，让孩子享受成功等过程，促使幼儿在逐步养成良好习惯的同时，不断增强独立自主能力。

幼儿音乐活动中多媒体的应用

幼儿音乐活动是美育的重要手段，而多媒体技术的不断发展打破了传统音乐教学的单一性，让幼儿音乐活动多维化、趣味化。本文举例分析了多媒体手段在幼儿音乐活动中的应用。

幼儿自理能力的培养对策研究

学前时期是幼儿自理能力形成的关键时期。幼儿的自理能力会随着年龄的增长而不断提高。家长和教师要认识到培养幼儿自理能力的重要意义。在培养幼儿的自理能力时,教师既要耐心等待,又要适时提供练习机会,采取措施,扬长避短,提高教育质量。

赏识教育在幼儿英语学习中的运用

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。科学研究也表明，在语言发展的关键期学习英语，有一定优势。如何有效地抓住这个关键期，让幼儿发展语言这个交流和思维的工具呢？当代赏识教育的践行代表周弘说：“赏识教育就是教学生学说话，学走路的教育。”幼儿英语学习，最主要的目的不是学了多少词汇，会背多少句子，而是让幼儿能够开心快乐地参与英语活动，继而对英语学习产生兴趣，在英语学习过程中逐渐自信、开朗。