阅读读教学：引领学生走进文本

一、激活文字,创设形象语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字,如果不展开想象,不懂得进行再创造,那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念,而无表象组成的生动画面.这样,就不可能进入作者所创设的意境之中,不仅无欣赏乐趣可言,而且难以理解作品的意蕴.科林伍德在《亿术原理》中指出：＂真正艺术的作品不是看见的,也不是听到的,而是想像中的某种东西＂.阅读教学中,教师的任务之一就是引导学生驰骋想缘,透过文字看到图画,透过语言看到生活,置身于作品之中,获得人生感悟和美的享受.

浅谈数学教学中培养学生个性

数学教学过程是一个不断变化发展的过程,其中人的因素起决定性作用,它不是一种机械运动,不可能有一种统一的操作方法,因此教学方法、教学环节可以有各种派系、各种模式,势必＂知无不言,言无不尽,共同探索＂.在时代的浪潮中,必须和时代同步,培养中学生良好的个性,担负起全面教育学生的重任.

谈语文教学中多媒体使用的艺术性

对教学媒体的选择问题，教育专家进行了深入研究，提出了很多原则。课件的设计基本体现出多媒体在教学中的独特优势，同时又和语文学科的学习特点学习规律有机结合，展示出语文学科多媒体使用的艺术性。

如何提升地理课堂教学效益

课堂是教学主阵地。而课堂教学效果的好坏直接关系学生知识获得的多少,因此,地理教师应根据新的教育理论,结合探索总结提高地理课堂教学效果的方法。借此机会,谈谈我个人在这方面的心得体会,以便抛砖引玉。

语文教学要一箭双雕

语文教学是对学生进行语文教育和审美教育的活动，按一定时代的审美意识，借助各利，审美媒介，向学生施加审美影响，进行审美教育，也就是对学生进行人文教育，提高学生的审美素质与审美能力，以培养全面发展的人才。这样语文教学就要——箭双雕。