新时代背景下青海省教育装备工作思考

在新时代背景下,应充分认识和审视教育装备工作面临的机遇和挑战,明确其重要性和紧迫性,探索构建教育装备数字化管理模式,融入国家教育数字化战略行动,不断提升教育治理水平。本文立足青海省教育装备工作现状,提出了若干思考。

开展地理教育与生态教育的融合教学助力青海省生态文明高地建设

作为基础教育课程有机组成部分的中学地理教学,在生态文明教育方面有其独特的优势,在社会主义生态文明建设中承担着重要责任。中华民族向来尊重自然、热爱自然,绵延5000多年的中华文明孕育着丰富的生态文化。本文对中学地理中生态文明教育的必要性、两者的契合点进行了分析;从培养生态文明意识、树立生态道德观和指导生态文明行为等方面论述中学地理教学与生态文明教育的关系。

青海省召开“中小学校健康护眼照明环境技术规范”论证会

2019年1月24日,青海省教育技术装备中心邀请《中小学教室照明技术规范》团体标准制定者和杭州电子科技大学新型电子器件与应用研究所两位省外专家及各地教育局、学校校长共15人,对《中小学健康护眼照明环境技术规范》进行技术论证和修订。会上,青海省教育技术装备中心主任李衢介绍了制定“技术规范”的重要意义和现实必要性。随后,两位专家对“技术规范”内容结构、配置范围、重要指标数据调整、后期维护保养管理等方面进行了介绍,各地参会人员从学校使用实际、管理等方面提出了修改意见。

小学科学实验教学与教育装备融合的研究

从青海省可以看出,目前小学科学实验教学与教育装备融合存在教育装备采购盲目、缺少专业装备管理人员、人员培训力度不足等问题。为解决问题并提高小学科学实验教学与教育装备融合水平,应充分发挥教师的主观能动性,构建多元立体化教学场所,借力教育装备现代化3.0,实现科学实验室现代化,以确保教育装备发挥最大效益,不断提高师生参与实验教学的积极性以及小学科学教育教学质量。

青海省中小学实验室管理和使用研究

实验室在实施素质教育、开展实践教学、培养学生创新精神及提高教学质量方面发挥着不可替代的作用。实验室的有效使用与管理密不可分,是学校管理的重要组成部分。为充分利用好现有仪器设备,可从青海省中小学实验室管理和使用现状出发,采取开展实验教学说课活动、进行实验教学评估等措施,并给出"引入信息化管理、抓好实验教学管理、完善实验室管理和实验操作制度以及充分发挥实验教学的引领作用"的建议,以切实提高青海中小学实验室管理的水平。

加强化学实验室应用 助力学生全面发展——以青海省为例

化学实验室为学生提供了一个动手操作的场所,并为教师的实验教学研究提供了有力保障。近年来,青海省中小学校基础设施建设及教学装备配备得到了全面提升,化学实验室逐步从标准化走向现代化,与其他省市实验室设备水平的差距逐渐缩小。但与先进省市相比,青海省依然存在认识不到位、管不好、用不足、使用率低的问题。为此,可采取"不断完善和提升学校的实验室基础设施,配备专职化学实验员,加强化学教师实验技能培训,充分调动师生参与实验类竞赛活动的积极性"等措施,以期提高化学实验室的使用率、分组实验的开出率。

如何加强中小学功能室的管理——以青海省为例

功能室的应用不但能促进教育装备与教育教学的深度融合,而且对提高学生的创新精神、动手能力具有重要作用。但现实却是,虽然各地学校的功能室建设、配备已基本达标,但管理、使用仍有欠缺,甚至有些学校的功能室从建成起就始终处于闲置状态。为加强功能室的管理和使用,可采取规范化管理、常规化管理和发展特色化的措施,以期发挥功能室应有的作用。

同心共筑科技梦 砥砺前行向未来--全省中小学生机器人竞赛暨创新设计大赛

5月11日,由省教育厅主办,省教育技术装备中心承办的全省第十四届中小学生机器人党赛暨第七届创新设计大赛省级决赛在省三江源民族中学举行,大赛以“科技赋能教育,装备引领创新”为主题,实现了“现代教育技术手段与科学教育紧密结合、与教育教学深度融合”助推“大科学教育”格局的目标。大赛历时3个月,经过校级初赛、市州级选拔赛,有188支参赛队伍、500余名师生进入决赛,决赛队伍数较前一届增长了20%。

管窥教育与经济发展的关系及作用

教育与经济之间有着相互促进、相互制约的关系。认识教育与经济发展的关系,是深化教育改革的前提,利于有效发挥教育对经济发展的促进作用,同时推动教育自身的发展。

新冠肺炎防控期间学校图书馆日常管理策略

学校图书馆是校园里知识交流、信息传递的公共场所。当学校面临传染病带来的重大公共卫生安全威胁时,图书馆作为防控链条中重要的一环,不容忽视。文中以学校中小型图书馆为对象,提出当其受到公共卫生安全威胁时日常管理与防控等方面的建议。

“双减”背景下优化中小学生阅读活动路径分析

“双减”政策是深化教育教学改革的利剑,强调学校主阵地作用的同时,也为阅读活动的有力推进带来了新的机遇和挑战。通过对当前阅读活动推进现状分析,提出阅读教育制度化、阅读资源优质化、阅读指导专业化、阅读活动多元化、阅读环境泛在化、阅读素养评价定量化等策略,并提出阅读素养提升路径的合理化建议。

以“五项管理”推动育人新格局

“五项管理”指的是中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理。教育部先后出台关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”文件。在推进“五项管理”落地见效的过程中,要切实发挥学校、家庭、社会的共同作用,统一思想,共同发力。这样就既能减轻学生过重的课业负担,又能促进中小学生健康成长,从而形成协同育人的新格局。