浅议小组合作在小学语文教学中的应用

近年来,小组合作模式受到广大小学教师的重视。如何真正地发挥小组合作模式的功能,是摆在每一个小学教师面前的实际问题。小学语文教师在组织学生开展小组合作模式时,必须注意对合作时机的把握,避免陷入“为了合作”而合作的误区。同时,在课堂上开展小组合作模式的目的在于使学生获得知识学习的主动权和自主权,以便开拓和激发学生的思维,使其能够真正地借助此种学习模式实现个人的知识提升。

小学高年级语文教学应注意小升初语文内容的衔接问题

新课改背景下,中小学语文教学方式方法得到改进和完善,升入初中的学生,更能有效转换思维方式,接受新的、更高层级的语文知识。在小升初的语文学习过程中,学生会逐渐困惑,变得不自信,甚至对语文产生反感。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对小学高年级语文教学应注意小升初语文内容的衔接问题提出了一些建议,仅供参考。

中学语文教学中如何实施个性化阅读

'个性化阅读'概念的提出及实践的倡导,启发我们从一个革新的角度审视目前语文阅读教学的状况,引发我们从教育学的层面思考阅读教学过程中的策略方式。由此,我们不能仅仅把它看作是一个单纯的概念理解或一般的教育行为转换,而应该认清形势,转变理念,身体力行,努力实践。如何实施'个性化阅读',我认为。

创设语文学习环境,注重实践的日积月累

我们知道,语文学科作为一种特殊工具,其知识和能力之间的关系,与数理化等学科有很大的不同,数理化这类学科,没有某方面的知识,就不能有相应的能力,知识是能力形成的前提条件。而语文知识却不能直接转化为语文能力,学生听说读写能力的形成不单是靠掌握系统的语文知识,更重要的是靠语文实践,是让学生在语文实践活动中感受、感悟、积累。

如何构建农村初中语文高效课堂初探

农村初中语文教师有必要为学生提供优质的教学服务,始终坚持以生为本、因材施教原则,打造高效的语文课堂,营造良好的互动氛围,引导和鼓励学生自主探究和合作学习,顺利完成阶段性的成长任务,走上全面发展的创新之路。传统教学模式不利于丰富学生的知识储备,开阔学生的视野范围,还会增加教师的教学负担,影响新课程改革的实际成果。鉴于此,教师就要重新确立教学目标,不断整合现有资源,同时充分启发学生思维的创新力与想象力,调动学生各项感官能力实现课堂的高效化教学,这样一来,学生的主体地位就会异常明显,学科成绩也将取得明显进步。