如何提高学生自主解决数学问题的能力

1．从数学角度发现问题，实现第一个转化。数学课程标准要求学生尝试在面对不同的现象（包括数学和非数学的）时，要从‘数学的角度发现问题”，换言之，具备一种数学的眼光，能够识别存在于数学现象或日常生活的、非数学的现象与问题中的数学问题或者数学关系，并将它们提炼出来。在“解决问题”的教学中，很多题目都配有文字和插图，不同层次的学生对题目理解上有所不同，直接影响到问题的解决。教师应给不同的学生带上“有数学眼光的眼镜”，培养从不同角度发现数学问题的能力。也就是实现解决问题中的第一个“转化”—从纷乱的实际问题中获取有用的信息，抽象出数学问题。

如何解决小学英语教育中面临的难题

在小学英语教育的实际教学中，由于教育体制不健全、师资配备不均衡、课程模式不完善、家长认识不到位，使得目前的小学英语教育陷入了严重的困境。如何走出困境，解决这一难题呢？

浅谈教学中如何对低年级学生数学思维的培养

人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面,而创造思维是创造力的核心,所谓思维是智力的核心。培养和发展学生的思维能力是数学教学的重要任务之一。小学低年级学生正是智力开发的高峰期。因此,在数学教学中,教师要特别重视对学生的思维进行培养。根据新课程改革纲要的要求,应从以下几方面培养:

如何培养高年级学生的语文阅读能力

小学是正确理解和运用祖国语言文字的重要阶段,要让学生学会阅读,学会学习,具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,不待教师教,自己能阅读。如何让学生学会阅读,教育家叶圣陶说过:教师当然须教,而尤宜致力于“导”。这说明了引导学生学会阅读的重要性。怎样引导学生学会阅读,不断提高阅读能力呢?