学校课堂渗透德育教学 ，实施素质教育

实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。

谈如何提高记忆英语单词的能力

词汇掌握得多与少，直接影响其英语成绩，这不仅因为交际能力、阅读能力、自学能力是与掌握一定数量的词汇紧密联系着，而且还因为词汇教学是在听、说、读、写的过程中进行的，因而运用能力也就会越高，在英语教学中，学生对词汇的掌握情况，一般能反映学生运用英语的水平，那么，如何提高记忆英语单词的能力？一、结合上下文记单词。外语单词之间最重要和最自然的联系是上下文的联系。实验表明，孤立的单词容易遗忘，结合上下文记忆单词交率显著提高，结合上下文记单词，既可以在句子中了解单词的意义和用法，做到活记单词，又能利用上下文的联系防止遗忘。如能背一些好的文章、短诗、格言、歌词等则更好，这样记起来不枯燥且不易遗忘。

如何有效的创设问题情境，提高数学课堂质量

所谓的创设问题情境就是指如何给学生营造一个问题氛围，让学生在教师问题的引导下对数学问题进行探索，最终掌握相关的数学知识。我通过多年的教学实践发现，创设有效的问题情境不仅可以激发学生的数学学习兴趣，还可以提高我们的课堂教学质量。下面，我结合自己的教学实践谈谈几点看法。

语文课堂教学中如何培养学生的“隅反”能力

课堂上的“举一反三”（或称为“隅反”），是拓宽学生思路，增强学生思维能力的重要教育原则和教学方法。实践证明，举一反三，联类而及，让学生闻一知十，触类旁通，确实是实施语文教学新理念的一条有效途径。好的语文课堂教学，应重在开启学生的智慧，培养学生的“隅反”能力。那么，在语文课堂教学中怎样培养学生的“隅反”能力呢？一、教学上的隅反，就是教会学生“以此及彼”叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧；因此，教师就要朝着促使学生‘反三’这个目的精要地‘讲’，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。

关于小学语文教学中学生学习兴趣的激发和培养

著名的发明家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”梁启超在给女儿梁思庄写信时曾提到：“凡学问最好是因自己性之所近，往往事半功倍。”这句话的意思就是，人们如果对某一领域产生了极大的兴趣，就会积极地投入相关的研究、探索、实践中，并在探索、实践、求知中体会到前所未有的知足、

语文教学中引导学生拓展思想的深度

中国的母语教育古往今来皆不乏诗意（文革时期除外），但却忽略了哲理的探求，加上我国的基础教育一直缺乏真正意义上的哲学教育，使得学生的思想异常苍白，语文教育因之也一直处于贫血状态。

谈提高体育课堂教学质量的几点看法

在日常的体育课中，体育教师传授知识的途径主要是通过教师的讲解和学生的练习共同完成的。那么如何更加有效地提高体育课堂教学质量呢？

浅析初中代数中代数式到函数的飞跃

初中代数除了周承欢老师《初中代数两次质的飞跃》一文指出的两次飞跃外，还有一次质的飞跃，就是由代数式（常量）到函数（变量）的飞跃。本文就怎样实现这一飞跃谈一点体会。