浅谈初中英语教学

长期以来，英语教学习惯于“重理解轻听说”、“重语法轻语境”，缺乏语音意识。如何才能解决这个问题，使学生真正掌握英语知识，说出一口流利的英语呢？教师要充分发挥主导作用，用高度的热情和技巧，激发学生的求知欲、好奇心；用宽容和开放的心态，成为学生探索知识的导航者；用足够的教学实力和教学技巧，因材施教，培养学生的创造性思维和创新能力。同时，教师要充分体现学生的主体地位，兴趣盎然地进行学习，生动活泼地进行思考，从中培养、发展自己的创新品格和创新能力。下面是本人对初中英语教学的几点建议。

新课标下的英语课堂教学策略

新课程的基本理念是以学生发展为本。因此，英语教师必须重新定位自己的角色，改变传统的教学观念，积极探索促进学生发展的、科学的教学方法，新课程带给教师的是全新的挑战，从而教的过程其实也是学的过程，所谓教学，就是教学生学，正如吕叔湘先生所说：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生，学生就可以受用一辈子。”因此，如何科学地开展初中英语课堂教学就显得尤为重要。

浅谈英语教学中如何实施情感教育

在英语教学过程中，学生的学习兴趣能够在良好情感的激发下逐渐变得浓厚，并随之转化为学习能动性。在英语课堂教学活动中，教师应善于为学生营造良好的课堂氛围，学生的学习情绪由此得到良好保持，同时有利于教师与学生、学生与学生之间实现共同协作，进而引发情感共鸣，收到满意的教学效果。对于英语教学来说，情感教学不仅是一种手段，更是其目的，对学生学习行为具有定向、引导、激发、推动和调节等动力效果，对学生认知和智力发展过程能够产生直接的影响。教学效果的优劣成败与否直接受到情感在课堂教学活动中渗透程度的影响。基于此，对新时期高中英语教学中如何实施情感教育展开探析，希望有所指导和帮助。

素质教育在英语教学中的实施

随着新的教学理念以及教学观念的更新，素质教育渗透于各个学科，体现在英语教学中就是让学生通过听、说、读、写等方面的语言实践活动，提高对英语语言的独立应用能力，锻炼学生创造性思维，引导学生自主探究学习模式，从而促进全面素质的发展。学生自主学习能力的培养，是英语教学中最根本、最重要的方面，也是英语教学中实施素质教育的途径。